小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

李小鳳

摘? 要：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，利用多樣化的材料和工具來實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果是常見且有效的一種教學(xué)方式。本文以英語繪本為例，談一下英語繪本教學(xué)方式下的問題及對(duì)策，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 英語繪本? 教學(xué)

一、引言

小學(xué)英語教學(xué)中，繪本是廣大師生十分青睞的一種教學(xué)材料和工具。在教學(xué)實(shí)踐中，通過繪本教學(xué)不進(jìn)可以激發(fā)出學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生們的課堂參與度，同時(shí)也可以通過繪本這一有效載體訓(xùn)練和提升學(xué)生們對(duì)語言和文化的感知力，能夠體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的更多樂趣。

二、小學(xué)開展英語繪本教學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)階段開展英語繪本教學(xué)具有多重價(jià)值。

首先，開展英語繪本教學(xué)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)故事教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有明確規(guī)定，而英語繪本大多是以故事為主要內(nèi)容載體，因此符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

其次，開展英語繪本教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生們觀察力和理解力的有效手段。對(duì)于小學(xué)生而言，本身的年齡段導(dǎo)致他們大多具有活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物更容易著迷的群體特征。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語教材，英語繪本集語言文字圖畫等形式的內(nèi)容為一體，類型多，色彩豐富，具有更強(qiáng)的觀看和學(xué)習(xí)趣味，因此對(duì)于吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性十分有利。

其三，開展英語繪本教學(xué)能夠幫助學(xué)生們感受語境，增強(qiáng)語感。英語繪本中趣味化的故事內(nèi)容，再加上生動(dòng)形象的繪畫，讓學(xué)生們?cè)陂喿x欣賞過程中更容易有代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生們多種身體機(jī)能，讓學(xué)生們能夠感受到英語故事的場(chǎng)景和語言環(huán)境的不同，在不同的場(chǎng)景和環(huán)境中如何來使用英語詞匯和語句，這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感。

其四，開展英語繪本教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的情感認(rèn)知能力，養(yǎng)成健康良好的生活學(xué)習(xí)態(tài)度有十分積極的作用。小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高不僅要從知識(shí)技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，更要從態(tài)度和習(xí)慣方面進(jìn)行強(qiáng)化提升。而采用繪本教學(xué)的方式，可以將思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造健康的人格。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題

目前，采用英語繪本作為教學(xué)材料來進(jìn)行教學(xué)雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是仍舊有問題制約著教學(xué)水平的提升。

問題一：英語繪本的認(rèn)知程度薄弱。有調(diào)研人士對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中采用繪本教學(xué)的情況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有不到10%的小學(xué)設(shè)立了專門的英語繪本課程。大部分學(xué)校根據(jù)教學(xué)情況開展過英語繪本教學(xué)活動(dòng)。這就說明，從專業(yè)性上和重視度上，繪本教學(xué)并沒有得到廣大小學(xué)的重視。而對(duì)小學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果是小學(xué)生們對(duì)于英語繪本教學(xué)方式的熟悉度不到50%。可見，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本教學(xué)這一方式還沒有得到師生們的充分重視，這也導(dǎo)致師生們?cè)谟⒄Z繪本教學(xué)上的成效不盡人意。

問題二：英語繪本教學(xué)方法不當(dāng)。英語繪本教學(xué)中，無論是對(duì)于英語繪本類型的選擇、繪本內(nèi)容的選擇、繪本教學(xué)時(shí)間的選擇以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇，都需要教師在考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，否則就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。但很多英語教師在開展英語繪本教學(xué)的過程中沒有全面考慮，要么是安排時(shí)間不當(dāng)、要么是選取的題材與課程教學(xué)目標(biāo)偏離度太遠(yuǎn)、要么是虎頭蛇尾，只作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)安排布置給學(xué)生，沒有進(jìn)行后續(xù)的監(jiān)督檢查和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等等，這些都會(huì)影響到英語繪本教學(xué)的開展質(zhì)量。

問題三：英語繪本教學(xué)的創(chuàng)新度不夠。英語繪本教學(xué)是英語教學(xué)方式的一種，是輔助英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)方法和手段。部分英語教師在英語繪本教學(xué)中采用的繪本內(nèi)容陳舊，很多屆學(xué)生采用同一套英語繪本，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行內(nèi)容的完善和創(chuàng)新。另外，在繪本教學(xué)方式上，采用的是閱讀朗讀是的傳統(tǒng)方式，沒有加入一些豐富化、多元化的因素，長(zhǎng)此以往淪落為老套的類閱讀式教學(xué)，難以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、小學(xué)英語繪本教學(xué)得積極對(duì)策

針對(duì)上述小學(xué)英語繪本教學(xué)中的突出問題，本人提出以下積極策略：

策略一：科學(xué)合理地對(duì)繪本進(jìn)行篩選。英語繪本教學(xué)不能為了突出教學(xué)方式的新穎而搞得熱熱鬧鬧，卻偏離了英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。英語教師應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)，即英語繪本是一種教學(xué)的模式，為的是通過這一模式和載體來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。因此在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)背景和教學(xué)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)的方法和任務(wù)。對(duì)繪本進(jìn)行篩選的環(huán)節(jié)，既可以選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)明扼要的，還可以選擇趣味性和生動(dòng)性強(qiáng)的，還可以選擇內(nèi)容還有更多教育意義的，結(jié)合實(shí)際情況，可以選擇不同的繪本內(nèi)容類型。此外，教師要以創(chuàng)新的思維來進(jìn)行英語繪本的教學(xué)，編制更貼合學(xué)生生活學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容，將班級(jí)活動(dòng)中的人和事編寫或描繪進(jìn)繪本中，讓學(xué)生們能夠更有代入感，更愿意參與和投入。

策略二：采用適當(dāng)?shù)睦L本教學(xué)方式。英語繪本教學(xué)可以采用誦讀的方式，但是僅僅這種方式是不夠的，教師可以采用設(shè)計(jì)問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考。比如對(duì)于故事類的繪本，教師可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的問題：首先是提出場(chǎng)景問題，讓學(xué)生們能夠快速通讀繪本內(nèi)容，結(jié)合繪本的圖畫，對(duì)文章內(nèi)容有大體的了解;其次，提出懸疑問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)度，同時(shí)結(jié)合老師的問題尋找問題的蛛絲馬跡;最后針對(duì)學(xué)生們給出的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提出延伸性問題，讓學(xué)生們帶著問題在課后進(jìn)行查閱、思考，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的延伸。

策略三：注重對(duì)繪本學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查和評(píng)價(jià)。檢查和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)既是對(duì)繪本教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的總結(jié)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生們的不良習(xí)慣或認(rèn)知進(jìn)行修正。在檢查和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要引入多種評(píng)價(jià)因素，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生們糾正學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤問題，提高繪本教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

小學(xué)英語繪本教學(xué)既要從繪本內(nèi)容方面進(jìn)行選擇，又要從教學(xué)方式方面進(jìn)行優(yōu)化，還要注重繪本學(xué)習(xí)的檢查和評(píng)價(jià)，如此才能切實(shí)發(fā)揮出英語繪本教學(xué)的實(shí)際成效，提高小學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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