以愛孕育靜待花開

李愛華

每個生命都是因為愛而創造的奇跡，無論誰都需要愛，需要不同的愛。而作為學生，我想他最在乎的一定是來自老師的愛。所以，在教育的過程中，教師的教育一定要以愛為前提，唯有有愛，才能走進他們的內心，才能了解他們喚醒他們。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”教師的愛是一種強大的人格力量，它超越母愛，大于友愛，它具體而細微，真誠而持久，是溫暖學生心靈的陽光，是滋潤學生心田的春雨。作為老師，我們的愛不僅僅是對學生在學業上的嚴格要求和細致耐心，更是來自于內心深處對他們的尊重與關愛，理解和寬容。

夏陽是一個聰明帥氣的男生，機靈活潑，而且溝通能力也很強，開學的第一天，我就發現了他的這一特點，指定他做了班長，而他也的確表現出了良好的“領導”才能，班級工作進行地十分順利。我暗自慶幸有了這樣一位得力的幫手。然而，后來的事卻讓我始料未及。

國慶長假后的第一天，一到校就發現夏陽沒來學校，我趕緊打電話給他媽媽，他媽媽在電話那頭帶著哭腔說，夏陽不愿意上學了，已經去市里的一個餐廳打工了。我有點驚愕，因為在我的印象中，夏陽雖不是很用功，但是幾乎沒有因為不完成作業遭到過老師的批評，而且他的成績屬于中上游，努力努力完全可以上個不錯的高中，另外他對班級事務也很積極，沒有表現出任何的厭學情緒，怎么會突然間就不上學了呢？！

帶著焦慮和疑問，我去了夏陽家里。原來夏陽的爸爸幾年前因車禍去世，家里的重擔落在了媽媽一個人的肩上，除了夏陽上初中外，還有兩個正在上大學的姐姐。媽媽因為在外打工經常不在他身邊，所以大部分的時間，他和爺爺奶奶一起生活，再加之他是家里唯一的男孩，爺爺奶奶都特別寵著他，逐漸養成了任性的習慣。而這次是因為假期七天貪玩，也沒人管得了他，瘋玩了幾天，沒有完成作業，由于作業太多也來不及補，愛面子的他怕老師批評，就干脆不上學了。弄清了原因，我覺得讓他回來的事還是有把握，因為至少他不是因為完全不愛學習，更或者說他甚至還在乎學習，還在乎自己在老師和同學們中間的形象，那就說明他還有救。我和他媽媽商量說盡早把他接回來，可他在電話里說堅決不愿意回來，到后來甚至不接電話。我有點束手無策，只能一遍又一遍地給他媽媽打電話詢問情況，我覺得只要在校外多待一日，學習就多落下一些，不良的習氣也會更多一些，既然他不來，那我們就去！所以我打算和他媽媽直接找他，因為走之前他聯系了他在市區打工的表哥，我們打算先去找他表哥。終于通過表哥我們聯系到了夏陽，他沒有接我的電話，只是在電話那頭對媽媽說：“你和老師問一問，如果我回去上學，可不可以不要讓老師們因為這件事再批評我？”我立即答應了他，我想只要他愿意回來，總還是有機會的。

就這樣夏陽就像什么也沒有發生地回到了學校，我能明顯地感覺到他的羞愧，接下來兩周多的時間，我沒有跟他進行任何深入的交談，因為我在觀察他，在等他情緒穩定下來。很幸運地，就在此時學校要舉行球類運動會，而他作為我們班最棒的籃球運動員，肯定是要好好地表現一番的。我對他說：“作為女老師，我對籃球一竅不通，班級的隊員的選拔就由你來全權負責，我想在你的帶領下我們一定會取得不錯的成績的，四班的榮譽就靠你了。”聽到我委以如此“重任”，他反倒有點“如釋重負”，因為我不但對于“輟學事件”只字未提，還讓他干他喜歡的事兒，并給了他如此大的“權力”，而更重要的是我覺得他感受到了我的信任和"不計前嫌"，他放下了心里的包袱。果不出所料，他在球場上揮汗如雨奮力拼搏，同時他的這種全力以赴和堅韌不拔也傳遞給了其他的隊友，每個人都竭盡全力，越戰越勇。最終我們班取得了第二名的好成績。要知道，此前我們班連拔河比賽都是倒數第一，可想而知同學們面對這個"第二"的時候有多么開心。而夏陽也感到很欣慰，我甚至能感到他眼中不一樣的光芒——自信堅定。此時我才跟他正面進行了一次長談，從家庭情況到自身的條件以及努力的方向和階段性的目標都進行了比較詳細的溝通，經過這一番談話，他似乎對生活和學習明朗了很多，也更對自己有了信心。之后他從來沒有不完成作業的情況，尤其在我所帶的學科上，課堂上回答問題非常積極，課后也認真地復習鞏固。此時，我也對他和自己都更有信心了。

但是孩子畢竟是孩子，控制力還是有限的，后來有好幾次。他媽媽打電話向我求助，說他每天都玩很長時間的手機，而且仍然和校外的人有聯系。再加之他的基礎比較薄弱，出現了嚴重偏科的情況。他開始懈怠了，我也有點著急了。于是我讓他每天都去找幾個學習好的同學請教幾道數學題，聽懂后來講給我，所以每天中午我都會在辦公室里等他，等他給我“教”題，有時候還會故意跟他“吵”，我想通過“講”、“吵”，他會理解得更深刻記得更牢。逐漸的他對數學有了興趣，成績也有所回升。至此我才覺得他真的回到了班上，心回到了學習上，我也稍松了一口氣。

然而要做的工作遠不止于此，要讓他持續的保持這種積極的狀態，必須不斷地尋找契機去刺激他鼓勵他。之后在適當的時候，我恢復了他班長的職務，班上的很多事放手讓他和副班長一起去做，在他的帶領下班級取得了許多的榮譽，班級的凝聚力也越來越強，而他自己也越來越積極陽光。他還主動要求入團，我說必須成績優異，他就努力在八年級下學期的時候進入了班級的前十名，并且此后一直保持在上游，而且比較穩定。

兩年的時光匆匆而過，他成長了很多，看到他的轉變，我的內心無比欣慰。我想這一段經歷在他以后的人生道路上一定會起到莫大的作用，因為由此他看到了堅持的力量，看到了努力的意義，看到了生命的精彩和自我的價值，我想這正是教育真正的意義和目的所在。回想和夏陽相處的日子，回顧他的成長，我想我們在教育的過程中，要遵循以下幾點。

一.讓愛先行，誠摯寬容

愛是教育的前提，沒有愛的教育，就象在沙漠里播種，即使很辛苦，種子也很難生根發芽。愛是要讓學生“親其師而信其道”。愛讓教師走進孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學教師。只有師生情感互通，學生才能“親其師而信其道”，教育才能情通則理達，寬厚仁慈，教師才能真正成為學生成長的引路人，要明白“學生最不可愛的時候也往往是他們最需要愛的時侯”。同時這種愛必須是誠摯的，是孩子們能真真切切感受到的，是無微不至且如陽光般溫暖和明媚。

二.走進心靈，保護自尊

每個孩子都是一個獨立的異于他人的學個體，他們出生于不同的家庭，接受過不同的教育，成長于不同的環境。每一個學生都有屬于自己的過去，有著豐富的內心世界，他們象一本書，有厚有薄，但都值得我們去研究。因為只有了解，才有接納。只有對他們有所了解，我們的教育才能有的放矢。同時，在了解的基礎上，我們還要尊重學生，保護學生的自尊心。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。要培養自尊心，只能用溫柔細致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯的、強有力的、憑意志的手段的。”

三.把握契機，智慧相伴

愛是教育中的基礎，是情感活動的中心，而無智慧的愛是生硬的，是魯莽的，甚至是事與愿違的。因此我們在教育學生的過程中一定要把握教育契機，機智靈活地去表達我們的愛。正如種田要抓住農時，打仗要抓住戰機一樣，教育學生也只有抓住契機才能收到事半功倍的效果，把握教育契機就是要發現并及時把握被學生心理上的興奮點，通過教育活動是雙方達到心理相容，從而取得最佳教育實效，一般來說，我們常見的教育契機有以下幾個點：伊始開端時;行為受挫時;環境轉換時;感情融洽時;情緒波動時;思想困惑時。當然如何捕捉這一切，還是要基于對學生的了解，對學生心理的把握。

四.細致入微，持久堅韌

教育的本質是愛，這就意味著奉獻和付出，意味著我們要有一顆博愛的心和慈母般的情懷。我們不能小看這些孩子們，他們有一顆比成年人更加敏感而脆弱的心，能敏銳地捕捉到來自老師的所有信息，并把他們記錄在心。老師一個真誠的微笑，一句簡單的贊揚，一個鼓勵的眼神，一句關切的問候，都會象一束陽光直射學生的心靈，帶給他們溫暖的感覺;而老師嘴角的一絲鄙夷，眼神里一閃而過的不屑，甚至一個不耐煩的手勢都會被他們盡收眼底，并化作一塊陰云，遮蔽在學生心靈上空。然而在細致的同時，也要求我們要有持久的耐心，這是教育的長期性和反復性決定的，學生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，老師今天變好了，明天又有鞏固，就是絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要循循善誘，耐心細致的堅持下去。

教育是一種過程，更是藝術，唯有以愛孕育，以智慧撒播，這朵"藝術"之花才會根深葉茂，才會茁壯成長。讓我們學會等待，讓我們從“接納”走向“悅納”，與孩子一起成長，靜待花開，唯有此我們才能與孩子們共享生命的芬芳。

（作者單位：甘肅省永登縣柳樹鎮初級中學）