小議初中英語教學的銜接策略

王亞云

摘 要：初中英語是小學英語和高中英語教學的銜接和過渡，因此，初中英語在具體的教學環節中就無法避免地要為兩個轉折做好準備。在這兩個環節中因學生的知識儲備和學習能力不同，我們就要進行具有針對性的教學準備。小升初的銜接是學生自主學習能力與自我管理能力提升的基礎，在這個過程中我們要改變學生小學時代學習的習慣和方法，讓他們習慣初中階段英語學習的節奏，為初中階段學習的學習做好準備。而向高中階段的過度則是把知識轉化為能力的關鍵過程，這個過程是將基礎知識與實踐能力結合提升的過程。這兩個過程是學生能不能適應新的學習環境和學習內容至關重要的環境，所以需要我們一線教師積極地去研究，為學生的終身學習奠定良好的基礎。本人就將本人多年來從事初中英語教學銜接和過渡的一些策略和大家分享如下，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：英語;詞匯;句型轉換;時態;語法

一、英語小升初的過度策略

在小學階段英語教學主要以單詞學習和基礎的語言訓練為主，旨在培養小學生學習英語的興趣。在小學階段學生的學習任務相對比較輕松，學生的學習主要以興趣為主，對于相對較難的知識和概念還沒有進行深入的學習。尤其是在語法和時態方面的知識上，小學新課程標準并沒有提出相應的要求，所以在小學階段的英語教學中對于語法知識和時態概念的學習學生接觸的相對比較少。另外語法知識和時態概念因為語言習慣和文化背景的不同，學生對于這部分的內容掌握的都不太好，甚至有虛度學生對這部分知識干脆不明白，這為初中英語學習設置了極大的障礙。在初中英語學習的過程中英語語法和時態概念是非常重要的知識點，也是整個英語學習體系的靈魂所在。面對這樣的問題，我們初中英語教師要在英語教學的過程中想辦法做好銜接教學，讓學生在自然的過度中理解這些知識和概念。只有這樣才能在初中階段的學習中形成完備的知識體系，從而為英語知識體系的建立打下堅實的基礎。要讓學生自然的進行小升初的過度，我們教師應該從這幾個方面入手。一、在平時的教學中插入語言文化背景的介紹，讓學生對英語的語言背景進行進一步的學習和掌握。只有掌握了英語的語言背景學生對于英語語法知識才會在思想意識上進行進一步的接受。尤其是在第三人稱單數、單復數的概念轉換上，如果不理解英語的語言環境背景，就很難對這些知識形成正確的認知。二、在小升初英語的銜接上，對于時態的概念要進行全方位系統性的講授，很多時候我們初中老師認為很多時態和語法的概念小學的課本上都已經涉及到了，學生應該有一定的基礎，使用我們的課堂講解就相對簡化，殊不知在小學階段由于學生的心理發展和對學習的理解接受能力還性對較弱，無法對這些知識形成系統的認知，很多學生對這部分知識的理解基本上是一片空白。因此我們在銜接階段對語法知識的講授一定要具體而系統，只有這樣學生知識體系才能夠相對的全面，也只有相對全面的系統知識才能保證學生在初中階段英語學習的有序新和科學性。

二、初中英語向高中英語的過度策略

初中英語的學習逐漸向高中的模型發展，但在這個過程中，還有很多老師對英語知識的講解停留在就事論事的基礎之上，在初中階段依然強調學生死記硬背知識。這種習慣不利于學生在高中階段能力的養成和學習習慣的培養。因為，在現階段不斷嘉慶的學生素養能力的要求，要求學生要具備自主學習的能力，高考試題也已經由對知識點的單純性考試轉變成了對學生能力的測試。這種轉變是適應社會不斷發展的新要求而做出的新的調整，題型的變化和靈活度比以往的要提高了很多。因此在初中高年級階段，為了學生的全面可持續發展，我們就需要進行初中英語學習向高中英語學習能力的轉變。要做到這個轉變我個人認為，我們需要從這幾個方面入手。一、培養學生的自學習慣，在高中階段學習任務緊，學科內容多。很多學生在升入初中之后會有明顯的不適用情況，這主要是因為，我們的學生還沒有養成良好的自學習慣。這是造成學生不適應的主要原因，因為在高中課程相對緊張，教師的講解主要針對課本上的重難點知識進行，如果學生不會進行自主預習，那么在課堂上就不會有明確的目標，那么學習效果就自然會受到影響。另外如果不會自主學習，老師對知識的講解只注重于重難點，很多細小的基礎知識需要學生自己進行總結和學習如果不會自主學習，那么高中階段知識體系的建構會出現殘缺，這同樣不利于學生專業素養的提升。二、在初中高年級階段要對學生解題技巧和解題方法進行有效的探索，讓學生在初中階段掌握常見題型的解題方式和解題思路以及訓練模式。只有這樣，我們的學生在進入高中階段的英語學習時才會進行有效的題海訓練。例如常見的完形填空、閱讀理解、作文，這些題型在初中階段和高中階段都是常態題型，并且具有很強的技巧性。因此，我們可以在這些題型上下功夫，培養學生的解題能力和解題思路，為初中階段和高中階段的自然過渡打好基礎。

總之，初中階段的英語教學具有承上啟下的作用。初中老師不但要接受小學階段學生知識體系上的空白，還要為學生高中階段的學習打基礎，所有做好銜接與過渡教學是問初中階段英語教學的關鍵。

參考文獻：

[1]高修海.如何實現農村中小學英語教學“有效銜接”的教學策略研究[J].考試周刊.2011（81）.

[1]葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程·教材·教法.2012（02）.