淺談?wù)n堂教學(xué)中的德育滲透

馬振文

新課標(biāo)將德育教育放到了十分重要的地位，并指出“結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)。”因此課堂教學(xué)中德育功能的滲透是一個必須要完成的任務(wù)，每一個教育工作者都應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。多年來，本人親力親為，始終把課堂當(dāng)做德育教育的主陣地。筆者認(rèn)為要更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能，就應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一.充分挖掘教材，適時進(jìn)行德育滲透

教師利用文本中包涵著的情感因素，給予學(xué)生真、善、美的感染和熏陶。教師要通過文本，引導(dǎo)學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解，使學(xué)生在認(rèn)識上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。任何一門學(xué)科的任課教師要深入研究教材，挖掘文本中的德育精髓，在授課過程中進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，使課堂的德育功能得到充分的發(fā)揮，真正完成教好書、育好人的任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因子，把德育教育滲透在對知識的分析中。文本中的歷史故事、歷史人物、自然風(fēng)光、古典建筑都是學(xué)科德育的切入點(diǎn)。德育“融入”課堂教學(xué)中絕非是“為德育而德育”，而是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容或?qū)W科教學(xué)的情景，因勢利導(dǎo)，由感而教。要真正做到這一點(diǎn)，除了要求教師具有廣博的知識以外，還必須具有教師的人格魅力。當(dāng)教師不斷加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，展示自身人格魅力的同時，又對學(xué)生起著潛移默化的作用，正所謂“身教重于言教”。

二.課堂中融入德育，強(qiáng)化德育情感

教師課堂教學(xué)的價值觀念具有指導(dǎo)教師制訂教學(xué)目標(biāo)和定向?qū)嵺`行為的作用。只有在教師的頭腦中重建課堂教學(xué)價值觀，并在教學(xué)實(shí)踐中有意識地、持久地去踐行，才能使教師的新價值觀與新教學(xué)行為聯(lián)系、共創(chuàng)、互動起來，并貫穿于改革的始終。如果學(xué)校面對激烈的生存競爭而屈服于“目中無人”的“以升學(xué)率論英雄”的畸形教育，那么學(xué)校發(fā)展所積淀下來的就只有單調(diào)的升學(xué)人數(shù)和考試分?jǐn)?shù)，就不可能形成豐厚的學(xué)校文化。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步探索對教師的評價機(jī)制，引導(dǎo)教師從純粹的抓教學(xué)質(zhì)量的“應(yīng)試教育”向抓學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中，要確立“每節(jié)課都是德育陣地”的意識。無論是學(xué)科知識的傳授還是德育活動，都是由各科教師來進(jìn)行的，沒有各科教師的參與配合和明確的責(zé)任感，發(fā)揮各學(xué)科德育功能就成為一句空話。因此，抓師德教育，增強(qiáng)教師育人觀念是關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教職員工人人都成為德育工作者，人人結(jié)合教學(xué)工作，把課堂教學(xué)作為德育主渠道。同時，抓提高認(rèn)識，注重制度、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保證使課堂教學(xué)發(fā)揮德育功能并轉(zhuǎn)向規(guī)范化、科學(xué)化。

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，在課堂教學(xué)過程中融人德育教育的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的效率，還可以達(dá)到德育教育潤物無聲的作用。可以運(yùn)用生動的故事寓教于樂，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要注重平時培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是德育的外顯，好習(xí)慣不是一蹴而就的，是需要長期點(diǎn)一滴培養(yǎng)的。這要求教師要正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又要貫穿始終，通過訓(xùn)練讓學(xué)生形成對學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤改正錯誤的優(yōu)良品德。講究教學(xué)方式的多樣化。我們現(xiàn)在提倡的學(xué)習(xí)方式是動手實(shí)踐，自主探索和合作交流。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，既不能完全的依賴別人，也不能脫離群體。

三.聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想品德教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展些學(xué)科活動課和學(xué)科主題活動。例如，可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班所有家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)統(tǒng)計知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。我們應(yīng)多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會調(diào)查等途徑搜集、篩選資料，從中受到教育。這樣不僅能讓學(xué)生的智力得到發(fā)展，還能使學(xué)生在人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。

總之，德育教育是一項長期的工作，需要廣大教育工作者在日常的教育教學(xué)中持之以恒的來抓。在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，切切實(shí)實(shí)挖掘文本中潛在的材料，落實(shí)好“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)，同時，教師要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動他們的心弦，把德育化成春雨，浸潤每一個學(xué)生的心田，從小具有良好的道德情操，為每一個學(xué)生的全面發(fā)展盡自已最大的努力。

（作者單位：甘肅省會寧縣新莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）