中職學校德育教學改革探析

摘? 要：德育是中職學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長和學校工作具有重要的導向作用。社會發展及學生身心發展，對于中職德育教學提出了新挑戰。中職德育教學仍在一定不足，中職德育教學需改變實踐思路，提升教學質效。

關鍵詞：中職德育? 存在問題? 教學改革

德育教育是以道德和人格為主要教育內容，對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中職學校教育工作的重要組成部分，對學生健康成長和學校工作具有重要的導向作用。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。優秀的中職學校畢業生不僅需要有過硬的職業技術，還需要有優秀的個人素養和職業道德。德育課程就顯得尤為重要。

一、中職學校德育教學改革的必然要求

（一）社會需求促使中職學校進行德育教學改革

中職教育是我國職業教育的基礎，無論是培養社會所需的初級技能人才還是為各大高職院校輸送優質生源，都離不開良好的教學質量。隨著社會發展，產業結構不斷調整，不斷對學校教育提出新的要求，中職德育也需要緊跟時代步伐。因此，及時開展德育教學改革，對于中職學校來說是一條適應社會、迎合社會發展的必經之路。

（二）學生專業發展需求促進中職學校進行德育教學改革

職業院校的最主要特點就是培養符合社會需求的掌握專業操作的各類技能人才和具備專業知識的技術人才。中職教育應注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎”。因此，從學生的專業發展來看，不能僅強調技術和技能，學生必須具備文化、職業能力和可持續發展的能力。中職課程中，德育課程是這些素養培育的主要途徑。

二、中職德育教學面臨的問題

（一）受重視不足

由于中職教育職業性的培養性質，形成了“學業就是就業”培養理念，“工學結合”“校企合作”“訂單培養”“頂崗實習”等培養方案，使得在整個中職教育中，更加強調技能的培養，放松了對學生素養的全面培養。重技能，輕人文;重專業課，輕公共課是中職教育的真實寫照。因此，作為公共課的德育只能偏安一隅，成為專業課程的一種點綴。這種狀況下，學生個人素養和職業道德的培養很難體系化。

（二）教學方法單一

在教學方法上，中職的德育教學多使用最傳統的講授法，教師在臺上講，學生在臺下聽，有時甚至都是教師的“獨角戲”。學生積極性不高，參與度不強，學習效果差。千篇一律的教學方法和抽象的理論知識，使得德育教學單調、枯燥、乏味。

（三）教學內容不符合學生實際需求

目前中職學校使用的德育教材是2014年修訂的《德育》課本，共分三冊，分別是《道德法律與人生》《經濟與政治常識》《職業道德與職業指導》，其中一些內容較為抽象，一些較為乏味，對學生缺乏足夠的吸引力。

三、中職德育教學改革的實踐思路

（一）更新觀念、與時俱進

學校德育工作關系到科教興國戰略和現代化建設，關系到培育全面發展的學生教育目標的實現。因此，學校必須重視德育工作。學校在教育觀念上要樹立“以人為本”的教育理念，著力于拓寬德育的實際功能和現實價值。教師要關注職業教育界的實時動態、教育理念和觀點，發掘適合中職學生學習的有效途徑。另外，學生獲取知識的途徑變得愈發多元化，接觸到的信息也越來越多樣化，需要教師不斷更新教育理念，豐富自己的知識儲備，從而滿足學生發展需求。

（二）豐富教學內容，共享優質教學資源

面對著信息化時代的到來，教學不再是單純的課堂講授，更多的是搜索、整合與運用各種教學資源的綜合能力。合理運用網絡資源可以為中職德育教學提供更加廣泛的教學素材，尤其是慕課、微課等新的教學方式的興起并流行，為德育教學提供了豐富的教學資源。網絡資源的合理運用為學生創造了一個良好的教學氛圍，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習德育知識，激活學習動力，提升學習熱情，從而提高學習質效。同時，教師應注重將教學內容與學生生活實際相聯系，教學內容、教學方法根據生活需要，不脫離生活。只有這樣才能吸引學生主動地投入到學習中，達到學以致用，這也符合職業教育的初衷。

（三）教學內容符合職業需求

中職教育中校企合作培養模式給德育提出了新的改革目標，即德育內容應注重加強職業道德、職業素養教育，注重勞動觀念、敬業精神、團隊合作等教育;尤其對具有本行業特點的德育教育更應加強，使學生在與企業接觸的過程中，逐漸了解到將從事行業所應具備的基本素質和要求，并在實踐中耳濡目染，在潛移默化中接受德育教育。

學校可以了解企業期望學生應具備的特質，并形成分析報告，將分析結果結合學校學生的德育現狀，找出不足，及時調整德育教育內容和方式，有針對性和目的性地對學生進行德育教育。

（四）多元化教學方法

為提高德育課的實效性，激發學生的積極性與主動性，教師需創新教學方法，可根據教學內容、學生特點使用討論法、案例教學法、角色扮演法等多種教學方法，讓德育課真正“活”起來。充分尊重學生的主體性，重視學生的學習體驗，鼓勵學生主動探索，培育學生的創新意識和創新能力。

德育教學改革任務艱巨，教師應該找準問題成因，找準改革方向，堅持德育教學既要符合時代發展之規律，又要滿足學生發展之需求。教師應保持與時俱進的教學理念，打破傳統課堂的局限性，增強課程的趣味性，將課堂內容與身邊事例結有機結合，運用多種教學方法調動學生學習的主動性，構建有效德育課堂，用切實可行的措施推動中職學校德育教學改革。

參考文獻

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作者簡介

趙方（1988.02—），女，籍貫：河南安陽，研究生，碩士，助理講師，河南醫藥技師學院，研究方向：中職德育。