高中英語教學中微課應用探究

【摘要】微課是伴隨著互聯網技術和信息技術的發展而出現的，微課在中學課堂教學中的應用，適應了現代教育的發展要求，促進了教學的變革。微課在高中英語課堂教學中的應有，可以有效彌補課堂教學中存在的不足，可以有效提高學生對課堂教學參與的興趣，可以有效提高教學效率。本文從微課應用于教學的優勢、劣勢及作用三個方面出發，探究了微課在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】微課;高中英語;優勢;劣勢;作用

【作者簡介】相秀麗，山東省巨野縣第一中學。

微課是在信息技術快速發展的情況下出現的新的教學模式，微課在高中英語教學中的應用，提高了英語課堂的教學效率，提高了學生對英語課堂的參與積極性，提高了學生的英語自主學習能力和意識。與傳統教學相比不受時間和空間的限制，而且教學時間短，教學目標明確，可以使學生在比較短的時間內完成特定知識點或英語專題的學習，在一定程度上提高了英語學習的效率，進而有效幫助英語老師實現了預訂的教學目標。

一、高中英語教學中應用微課教學的優勢

1.教學時間短。傳統的高中英語教學模式中，一節英語課的授課時間是四十五分鐘，在這個時間段內教師需要完成教學目標和教學任務，需要講解計劃好的教學內容，需要給學生講解教學中的教學難點、重點、疑點等知識點，需要給學生講解一些練習題，需要學生記憶一些英語知識等，這樣多的教學環節，比較長的教學時間，都容易使學生產生疲勞感，甚至產生對英語學習的厭惡情緒，從到導致課堂學習效率和教學效率的降低。但是，如果利用微課進行教學，由于微課的視頻授課時間一般在10分鐘以內，學生在這樣短的時間內容易集中注意力把將要學習的微課內容掌握好，而且可以把多個英語知識點進行切割，分別錄制成10分鐘以內的微課，這樣就有利于學生通過查漏補缺的方式進行學習，更方便英語基礎差的學生反復觀看學習。

2.教學內容明確。微課的教學時間一般在10分鐘以內，主要針對的是某一專題的講解，突出展示出了主要的知識點，比如定語從句關系詞的應用講解，定冠詞、不定冠詞的用法講解等，或者講授某種題型的解題方法，比如完形填空題的解題方法的講解，短文改錯題的解題方法講解等。這樣的微課教學內容十分明確，具有很強的針對性。如果學生對某個英語專題或某個解題方法沒有熟練掌握，可以有選擇地觀看微課，做到查漏補缺，進而提高學習英語的效率。

二、高中英語教學中應用微課教學的劣勢

1.系統性不強。 微課都是10分鐘以內的視頻課程，這些視頻課程集中展示了具有針對性的知識點，使學生可以不受時間和空間的限制有選擇地進行學習與觀看，但是這樣的微課容易使知識呈現碎片化的特點。如果學生不會總結就不能系統地理解和掌握所學習的英語知識。因此，在英語教學中，可以利用微課讓學生掌握他們在學習上存在困難的地方，可以利用微課配合教學中的重難點、疑點等知識點進行講解，然后再配以系統性的課堂教學，使學生系統的掌握所學習的英語知識。這樣做就能有效避免微課系統性不強的特點。

2.對教師提出了更高的要求。微課是高中英語教師重要的教學輔助工具，而且已經有很多現成的相關微課，但是這些微課不一定符合自己的課堂教學，不一定適合本班學生使用。為了充分發揮微課的作用，使學生通過微課的學習能夠提高英語的學習效率，就需要高中英語老師掌握微課的制作方法，要想制作好精良的微課，需要英語老師掌握很多東西，比如視頻的錄制，視頻錄制工具的使用，視頻的剪輯等，這對英語老師提出了更高的要求，需要投入更多的時間和精力。因此，需要老師積極地學習相關的知識，多操作，多請教別的老師，以更好地掌握微課的制作技巧。

3.要求學生具有較高的自主學習能力。微課是錄制好的視頻教學內容，被制作好后放到了學校的微課平臺上，學生可以根據自己在學習方面的薄弱環節，有選擇地進行觀看和學習。這樣的觀看學習方法，方便了學生學習，但是這樣的學習方式對學生的自主學習意識和自主學習能力提出了更高的要求。

三、高中英語教學中應用微課教學的作用

1.具有趣味性。微課是采用視頻的方式呈現教學內容，因此可以用動畫的形式、圖文的形式等多種多樣的呈現方式教授學生知識。這樣的方式具有很強的趣味性，能夠調節課堂的教學氛圍，調動學生學習的積極性。例如，在教授“地震”的單元時，就可以利用微課把地震的相關視頻呈現給學生，這樣學生就可以身臨其境的了解這方面的知識，提高學習興趣的同時，提高了教學效率。

2.促進教師素質的提高。制作高質量的微課，需要英語教師掌握相關的工具和制作方法，這就在客觀上要求老師多學習，多培訓，強化老師掌握這方面的技巧和具備一定的制作能力。經過一段時間的學習與培訓，經過微課的制作過程，都在一定程度上促進了教師綜合素質的提高。

總之，微課是新型的教學模式，是伴隨著信息技術和互聯網教學出現的，在教學的過程中會出現這樣或那樣的問題，這就要求教師努力學習，積極實踐，進而把微課的優勢發揮出來，充分避免微課的缺點和劣勢。

參考文獻：

[1]鄧玉珍.微課在高中英語教學中的運用探究[J].作文成功之路，2014（10）：88.

[2]袁靜.淺談微課在英語教學中的應用[J].校園英語，2015（7）：128-129.