探析家庭教育對農村小學學生良好習慣養成的重要性

黃艷星

(廣西壯族自治區南寧市馬山縣古零鎮中心小學 廣西 南寧 530614)

家庭是學生生活的主要地點，家庭環境和家庭觀念的熏陶對于學生的性格養成和習慣養成方面有著巨大的影響，因此家長應當在對學生進行教育和管理的過程當中重視對學生習慣的養成和規范，主要通過對家庭的生活環境、家長自身的生活作息和日常習慣規范以及針對學生個人特點進行專項習慣養成設計這三個方面來鋪開家庭教育當中的學生習慣培養，讓學生能夠從小學階段就養成超級堅持的良好學習習慣和行為習慣，讓學生做到學習方面和生活方面的雙重獨立。

1.做好家庭環境建設，幫助學生設立充分執行習慣的環境

農村家庭的家長整體呈現出家庭教育觀念和認知薄弱，長期以來創立的家庭環境有很多不利于學生養成良好習慣的因素，比如學生在家里沒有單獨辟出的一個學習空間，也沒有足夠安靜和設備齊全的地方供學生進行自主學習，這就直接導致學生的自主學習習慣不能很好的養成。因此，農村家庭的家長應當首先做好家庭環境建設工作，在了解到家庭教育的相關理論和對應做法之后，首先從學生在家中的學習環境改善做起，為學生提供一個良好的養成良好自主學習習慣的學習環境和氛圍。

例如，有條件的農村家庭可以為學生在臥室中安置一個小書桌和書架，并且在暑假上準備一些適合小學生閱讀的相關書籍或者教輔資料，讓學生在書桌前寫作業時能夠有足夠安靜的環境從而更有助于學生集中注意力，其次，在學生學習休息之余抬頭就可以看到書架上的課外書籍包括益智類、科普類或者故事類等等，學生便可以利用休息的時間翻看這些書籍，無形之中會養成學生積累閱讀的習慣，這也是組成學生自主學習習慣的重要部分。其次，在學生回到家中進行學習活動時，家長一直保持安靜從而為學生集中注意力作出努力，這也是對家庭環境氛圍進行改善的好辦法。

2.家長以身作則，做好良好習慣的示范

小學階段學生愛玩愛鬧的天性暴露無遺，因此對于他們來說有一定難度的知識常常會無情地打壓他們的學習積極性，嚴重的會導致他們自暴自棄選擇放棄學習，教師作為學生學習方面的指導者，雖然有幫助學生養成良好學習習慣的義務，但是難免無法觸及到學生在家庭當中生活的部分，從而對學生的學習習慣養成管理產生一個空窗期。因此，家長在此時就應當主動承擔起這個責任，借助有效的家庭教育來幫助監督學生堅持執行良好的習慣。

例如家長可以根據學生的情況來為家庭制定一些公約，這個公約不只是專門針對學生的學習的，同樣還包括作息習慣和衛生習慣等，家長為了讓這個公約產生一定的約束作用，應當積極以身作則來為學生樹立起好的榜樣。比如在學習方面，家長可以規定每天晚上拿出一個小時的時間開展全家共同閱讀活動，父母雙方都聚集到家庭的某一個地點開展閱讀活動，從而通過這種行為來讓學生建立起閱讀的興趣，并且起到監督學生養成良好閱讀習慣并且每天堅持將習慣執行下去的作用。包括作息習慣和衛生習慣等，家長在執行這些習慣的時候應當有意識的去影響自己的孩子，讓孩子認為在這些事情的處理上本來就應當如此，而并非是因為紀律擺在那而必須去遵守。

3.家長最了解學生，做好符合學生特點的習慣養成規劃

學生從出生以來就跟誰在家長的身邊，因此在這個世界上沒有比父母更了解自己孩子的人，家庭教育能夠對學生產生重大影響的一個原因同樣與此有關，因此父母根據自己所了解的自己孩子的特點來制定相關的習慣養成規劃，遠遠比教師做出的習慣養成規劃更加有效。為了提升習慣養成規劃的質量，家長可以和學生教師建立密切的聯系，通過接受教師給予的意見和建議來制定習慣養成的分類和方向，家長根據對自己孩子的了解再對教師給出的方向進行篩選，并對具體的方法進行適合各自家庭的改進，從而真正做到因材施教的家庭教育。

例如根據學生的年齡特點，教師在學習習慣方面一般會給予家長以下幾個習慣養成訓練的方向：預習復習習慣、課外閱讀習慣以及自主學習習慣等，家長可以根據自己孩子在這三個方面習慣的表現來進行相關設計，如果學生有著很好的復習習慣但是預習習慣沒有養成，家長就可以專門針對學生堅持預習這個習慣來進行監督和訓練，比如家長可以定期詢問孩子對新功課的預習情況，如果沒有做的話家長可以陪伴在學生身側來督促。而對于自主學習習慣，家長可以有意識的訓練學生自主解決問題的能力，避免學生一旦在寫作業的過程中遇到困難就去詢問父母，在此家長應該對學生進行簡單思路的引導，讓學生能夠更獨立的思考。

結語

綜上所述，在農村小學生家庭教育當中，能夠準確做好上述三個方面的家庭教育行為的家長少之又少，因此需要全社會和學校教師對家庭教育的重要性進行廣泛宣傳和呼吁，盡量讓每位農村家長都能夠意識到家庭教育對學生習慣養成的重要性。