小學語文快樂教學模式的創設與應用探究

蔣盼虹

(浙江省浦江縣南苑小學 浙江 金華 322200)

1.傳統小學語文教學面臨的困境

在傳統的小學語文教學中，教師通常所使用的都是讓學生死記硬背的教學方法。然而，經過長期的實踐，我們可以發現，這種教學方法并不能夠有效的提高學生的理解能力，反而會逐漸消磨學生們的學習興趣。在小學語文學習中，知識積累的重要性不言而喻，但是如果老師過于強調讓學生積累知識，那么學生將很難有效的消化自己所積累的知識，最終，這種教學方式所取得的教學效果也會是不理想的。傳統的小學語文教學中，學生們并沒有充足的交流機會，在語文課堂上，都是語文老師一味地對他們進行機械化的灌輸，學生們只能夠被動的接受知識，幾乎沒有時間去進行問題的交流，在這樣一種情況下，就會導致學生思維發展受到限制，并且容易受到教師思維的影響，難以形成一套良好的思維模式。在語文教學課堂上，也缺乏輕松活躍的學習氛圍和交流環境，由此一來，學生們和教師的情緒自然是不理想的，進而就會影響到小學語文教學的質量和學生的學習效果。面對著種種問題，小學語文教學模式必須要進行改革。

2.創設小學語文快樂教學模式的必要性

興趣是驅動人進行學習的最大動力。俄國文學作家托爾斯泰就說過，成功的教學需要的是最大程度地激發學生的學習興趣，僅僅依靠強制的方法遲早會走向失敗。因此，在小學語文教學課堂上，為了激發學生的學習興趣，就必須要運用好快樂教學模式，這一教學模式有著非常積極的作用。運用快樂的教學模式，可以促使學生們獲得知識，也能夠有效的培養學生們的學習態度和學習目標。在新課程改革的過程中，小學語文是義務教育中一項非常重要的科目。因此，在小學語文教學中積極的運用快樂教學法和教學模式，也能夠在一定程度上促進新課改的進行，同時，這也能夠促進小學語文教育結構的完善，使我國小學語文教學水平得到明顯的提高。

3.小學語文快樂教學模式應遵循的目的和方法

就小學語文教學來講，它能夠影響著人一生的發展。小學語文教師在運用快樂教學模式時，應該堅持以培養學生積極向上、健康熱情的學習和生活態度為宗旨，重視培養小學生良好的品格。而且，對于小學生的成長而言，快樂的宗旨應該貫穿他們生活的始終。

在小學語文教學中，快樂教學模式所運用的方法包括很多種。比如說較常使用的情境教學方法和體驗式教學方法等。所謂情境教學方法，其實就是在課堂上創設出較為真實的教學情境，同時，這也提倡教師積極的聯系生活實際，以此來營造出教學情境。在這一教學情境中，可以有效地激發出學生們的真實情感。而體驗式的教學方法則有著很強的親歷性和過程性，可以讓學生們在親身體驗的過程中收獲到更多的知識。在這一過程中，小學生的實踐感受是非常重要的，而且，這也能夠在一定程度上提高學生們的理解能力。

4.小學語文快樂教學模式在實踐中的應用

4.1 靈活運用多種教學模式，激發同學們語文學習的興趣。在小學語文教學中，教師應該靈活的運用多種教學模式，并將快樂教學作為其中的主要教學方法。也就是說，在教學過程中，教師要始終堅持快樂教學這一宗旨。對于小學生而言，這種教學方式能夠在很大程度上滿足他們的好奇心，還能夠有效激發自身的學習興趣，使他們能夠更好促進自身語文學習興趣的形成。

4.2 深入實踐，提高學生的認知和理解能力。就小學生認知與理解能力的培養來講，實踐有著不可替代的作用。在小學語文教學中，讓學生進行實踐的目的不僅僅是讓他們鍛煉自身的動手能力，更重要的是在這個過程中提高學生們的認知和理解能力。通過實踐，學生們能夠自己去探索出事物發展的過程，并總結出其發展的規律和原理，讓學生們對相關的事物獲得更深的認知，而且，這也能夠大大的提升學生們的記憶力。

4.3 建立以學生為主導的快樂教學模式。在學習的過程中，學生是主體人物，雖然說，學生們會因為自身年齡的問題，而使理解和接受能力受到一定的限制，但是事物的發展過程不就是矛盾著的嗎？而且，正是因為小學生對世界認識能力的欠缺，所以才使得他們具備著更強大的好奇心理，他們常常會提出一些讓人難以回答的問題。在小學語文教學中，教師應該尊重學生的主體地位，保護好學生們對于世界的好奇心理，并對學生進行積極的引導，使得學生們的好奇心可以得到充分的滿足，并有效構建良好的師生關系。

總結

從更深層度來看，快樂教學模式其實也是一門教學藝術。在新課改教育下，快樂教育理念真正落實到了以學生為中心展開教學活動。在小學語文教學中，快樂教學模式有著非常積極的作用，它不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生對于事物的理解能力，同時，還能夠推動學生認知能力的發展。總而言之，在我國，教育一直都是重點關注對象，為了順應時代的發展，小學語文教學模式應該做出不斷地完善和創新，以此來有效促進我國基礎教育的發展。