文本即“范本”，說明文教學有妙招
——以《生命與水》等課文為例

張嬌鴻

(福建省泉州市鯉城區實驗小學 福建 泉州 362000)

北師大版教材中有許多篇主體課文剛好都是說明文，如《生命與水》《他發明了什么》《只有一個地球》……大部分學生對于這類課文的學習還是沒有底氣，甚至興趣不大……針對教學實踐中存在的一些問題，對“說明文教學”做出幾點思考。

1.當前說明文教學存在的問題

許多語文教師對說明文教學沒有進行過深入的研究，相關的教學體驗比較薄弱，對說明文的認識不足，不夠重視，缺乏相關知識儲備，在授課過程中也經常力不從心。大多老師在說明文教學中把握不好“工具性”與“人文性”的關系，要么只是泛泛、生硬地講說明方法，缺乏趣味；若說明文上得有情趣了，“說明味”又淡了。

學生對說明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握，甚至有些同學還弄不清楚“說明方法”有哪些，總是與比喻、擬人等修辭手法混為一談。集中表現在閱讀過程中覺得科學術語較為拗口，難以理解文本內容，學生與文本的對話存在斷層。

2.說明文教學的妙招

2.1 授之以漁，“范本”為先。在說明文教學時，可先教給學生閱讀說明文的一般方法，然后讓學生利用學到的方法自主學習。

(1)初讀課文，歸好類型。就是初讀課文感知課文內容，看所學課文屬于說明文的哪一類。

(2)再讀課文，解決字詞。

(3)默讀課文，根據類型探究。也就是按說明文的類型，看課文說明了事物的哪幾個方面。

(4)抓重點詞句，搞清說明方法。

(5)結合自己感受，運用所學的說明方法理解課文。

通過以上嘗試，可以較大地提高說明文的學習效果。

2.2 比較分析，品味“語言”。嘗試比較分析，引導學生體味說明文“準確、簡明、周密、生動、形象”的語言特點。說明文教學中必須重視說明文用詞的準確性，教學中可嘗試把原文中用的關鍵詞刪改掉，重新組織成文，讓學生與原文進行比照。比如在許多說明文中都會出現“大概”“估計”等詞語，可以引導學生思考：這些詞語是不是可以去掉？去掉了會有什么不同的表達效果？學生在認真解讀文本的基礎上，就會明白原文的語言更具精準性和科學性，去掉了就改變了句子的原意和作者的初衷，表達效果不如原句。

對于體會說明文語言的生動與平實，授課中我們也可以選擇兩篇例文或不同文體的課文來賞析比較，這樣學生得到的體會就會深刻得多。比如在學習完《奇異的激光》后，可引導學生與希臘神話故事《普羅米修斯的故事》進行對比，感受兩種文體不同的語言特色，從而對說明文語言的嚴密平實有更深的感知。

2.3 開拓知識，豐富視野。開拓與課文有聯系的知識，豐富學生的視野。若能將生活體驗引入課堂，注重課內教學與課外研究的相結合，定能使課堂教學生發。比如在教學《生命與水》時，可以讓學生進行課內外資料的整合，讓學生說說自己對水的了解，喚起學生學習的興趣。有了相關的知識儲備，學生對課文的學習自然水到渠成。

2.4 學以致用，嘗試“練筆”。。說明文教學也可結合學生實際進行寫作練習。從說明局部到說明整體，一點點地科學練習，可以讓學生在不知不覺中習慣了觀察——寫作的模式。可以嘗試通過課堂練筆，鞏固學生對說明文體的認識。在教學《只有一個地球》時，可寫寫學習這一課后的心得體會，讓學生聯系生活實際談感受。也可讓學生學習課文的方式寫寫：只有一個________，比如“只有一個月亮”等，學生在鍛煉模仿寫作的過程就是習得生成和拓展延伸的過程。

3.說明文教學實踐反思

《沙漠之舟》《太陽》和《奇異的激光》這幾篇主體課文剛好都是說明文，總結了一些教學經驗如下——

3.1 激發情趣，生動導入。說明文以對事物的理性說明為主，若每節說明文教學一開始就能使學生很輕松地進入學習境界，學生就不會覺得學說明文是一種負擔。在教學《太陽》時，可用“后羿射日”的故事來導入，以激發學生學習的興趣。當課堂氣氛輕松活躍起來時，可采用想象、聯想、列圖、猜謎和成語等較有情趣的方法來導入課文，以此調動學生學習說明文的積極性。

3.2 結合實際，生活入手。若能將生活體驗引入課堂，注重課內教學與課外研究的相結合，定能使課堂教學生發。《太陽》是一篇科普著作，在上完這課之后可以讓學生做個關于太陽的生活知識和實驗搜集，并拿到課堂上交流，這樣從生活中來，到生活中去，學生有了切身體會，更全面、深切體會到說明文語言傳達信息的作用。

3.3 創設情境，媒體助力。說明文中有許多科學術語、觀點為學生較少接觸，沒有形象直觀的概念。教學中，可充分運用現代教育技術優化說明文的學習過程，結合文本和學生實際創設情境，把一味地分析講授轉變為學生參與活動、探究問題的過程。如《沙漠之舟》中，讓學生探究駱駝的身體特點時，可創設文本中出現的“大風和沙漠”的情境，讓學生直觀感受到駱駝在這樣惡劣的環境下也能適應的獨特身體特點，使文本的學習體會更加深刻。

所以，提高說明文教學的效率，關鍵是要解讀好說明文的文本特點及內容，做好知識儲備，有針對性地教學，并想方設法使說明文教學具有趣味性，力爭達到“工具性”和“人文性”的完美結合，這需要我們在教學實踐中積極開動腦筋，探求新途徑。