導學互動教學模式在小學數學高年級課堂中的應用淺析

?黃順軍

小學高年級的數學目錄和內容中有相應深度和難度系數。不過相對比較高年級系數學生已經對學習有了更好的理解，他們總結和解析數學的技巧都開始持續上升。特別在國家政策開始對新學科課表進行變革，面對教導小學數學老師來講，有了嚴格的標準設定。所以，小學高年級的數學教師必須開始對學科變革的主要目的和真正的含義進行剖解，從而以后在課堂教導期間能夠靈活使用引導式的互動教學模式，可以改善小學高年級數學課程教導的質量。

一、互動教學在現代社會執行的重要性質

在以前的教育形式當中，老師往往作為一個重要的主體角色，是傳遞和輸送知識的源頭，而學生通常是處于被動地吸納知識的角色。久而久之，學生在這種環境中慢慢失去本來對學習的樂趣和渴望，假使老師只是作為一個輸送知識的渠道，對于學生來講是非常不負責的表現。

在老師傳授知識的同時，學生也正需要在學習數學過程中不停對知識的渴望、思考和實驗得出真理的分析過程，所以小學數學需要更高的操作難度。由于小學數學是學生學習數學奧妙的最好階段，這是因為小學學生的頭腦正在準備開發的過程。在這個時間段，學生接受各方面的知識也十分快速，老師必須緊緊把握好這一次學生學習數學的機會，采用現代化的科學教學方式——互動教學。

為了實現互動教學模式，必須靠每位老師來執行，來推行落實，使新穎的教學模式在教育界有更深遠的影響，為此相關的教學處開始推展這種現代化的互動教學方式。

二、小學現階段對數學的教學方式現有的困難和問題

以前的教學方式實在有眾多缺點，相對比較突出的問題就是整個學習環境的不良，課室的氛圍較為煩悶，較少的互動環節，導致學生對學習產生厭惡感。眾多學校教師只關注考試成績，從而疏漏了培養學生對數學的熱情和渴望。以前的教學模式只是簡單在短時間增強學生對學習數學的熱情，但經過一段時間，會消磨學生的興趣，有害到學生在數學熱情的發展。

(一)學習環境的沉悶 新時代網絡信息在不斷的更新，新媒體的興起非常迅速，但在課室教學當中很難應用新媒體的傳播，同時對老師為傳導知識，學生則是吸收知識的模式是毋庸置疑的。雖然新時代發展的飛快，教育模式亟需進行改革，跟上時代變化，不過還有眾多小學的老師極少推行這種教學模式，由于以前的模式還在持續下去，習慣于現狀，同時整個教育系統并沒有進行完完全全的變革，促使老師為了符合應試教育的規章制度而違背老師的初衷，減少老師與學生的交流，從而讓學習環境變得沉悶。

(二)不懂新媒體教學資源的真正作用 在網絡通信過程中，已經出現很多新型媒介進行信息溝通，是世界變化的趨勢。即使眾多高等小學擁有很多先進的媒體設備，不過也存在小比例的學校不能安裝媒體設備進行在線教學。還有擁有先進媒體設備的小學，也是不懂得如何使用，沒有充分利用教學資源，同時老師也缺少對這方面的培訓學習，導致網絡媒體教學的停滯不前，學生對學習數學的興趣大大減少。

(三)數學課程容易導致無趣味感 數學是一個非常有邏輯、空間想象、分析過程能力的課程，老師在對書本知識的陳述不能從我們的角度去將問題解析，應該經過一些有趣的例子進行解答，讓孩子更容易接收傳達的意思，同時要采用問答方式，激發起學生的深思，并使學生發表自己的見解，同時可以培養學生互動的方式，提高學習數學的興趣。若采用純靠記憶的手段對知識的理解，最后消磨學生對數學的樂趣，也會讓整個課程充滿單調、無趣的氛圍。

三、如何在小學高年級數學課堂實行互動教學

以上就是小學高年級數學采用互動教學存在的問題，為了可以解決這些問題，需采取一些措施去執行，其中有如何進行互動教學模式，怎么可以做到更優秀的教育方式，有以下幾種方式：

(一)制造出優良的學習環境 如果讓學生可以更加積極參加學習數學的興趣時，擁有一個優質的學習環境是非常重要的。要清楚明白小學生想要的東西和想做的事情就更好地進行數學互動環境。孩子就是喜歡玩游戲，不能想盡一切辦法去制約孩子的想法，可以使學生踴躍參與互動回答的活動中，除了必不可少的獎勵以外，還有稱贊孩子的做法。

讓學生可以明白學習中的樂趣，提高學習的興趣和自信。其實老師可以與學生保持親近的關系，保持那個嚴肅和親和的張度，就能很好的給學生進行知識的授予，建立起優良的學習環境增加小學生對數學學習的熱情。

(二)改善教導的過程 老師必須擺脫以前的教學形式，把以前“死記硬背”的舊模式完全摒棄，需要改善現在的教導過程，使學生開始主動學習，尋找學習。老師可以在教學過程中拋出一個想象力的數學問題，可以使學生展開自我空間進行獨立思考和解決，提升學生邏輯分析的技巧。

(三)在課室中巧用問答技巧 溝通的淺層意思就是互動，而小學在數學課程上運用互動，必須讓學生和老師進行有效的互動環節。簡單來說，這種方式可以使老師更好的關注孩子所需要東西是什么。在課室教學中，老師采用問答方式，能調動學生互動的積極性。經過理論證明并結合實際案例，讓學生對知識的可認識度加深，并運用新舊知識的舉例表述，讓孩子在學到知識的同時可以將知識運用起來，就可以達到互動方式的目的。

本文主要對小學互動教學模式在小學高年級的應用進行對問題的分析，得出互動教學形式在整個社會不斷發展有很大幫助，新型的模式可以提升學生對數學的熱情和培養思考、分析解決的思維能力，老師可以將學生的潛能發揮出來，挖掘學生對數學的天分，對整個教育系統有一定的影響，同時將互動模式教學進一步的推動發展起來。