“揚長教育”與社團有機結合的研究

紀春山

(山東省膠州市萊州路小學 山東 膠州 266300)

所謂“揚長教育”是指學校要充分發掘和發揮每個學生的長處，因勢利導，讓學生在“揚長”中走向成才和成功之路。基于以上認識，本著有利于學生個性發展、特長發展的原則，在師生雙向選擇的基礎上，我校成立了四大類、三十九個學生社團，開展了扎實有效的活動，受到社會的肯定、家長的支持和師生的歡迎，為我校“揚長教育”理念的深入實施搭建了一個持續發展的平臺。

1.發揮師生特長，科學組建社團

“揚長教育”理念倡導以下觀點：承認每一個學生都存在自己的長處，這些長處往往就是學生個性的體現，也是他們將來成才成功的優勢和競爭力所在。

以此理念為指導思想，我們確立了“每位老師都擔任一個社團的輔導員，每名學生都擁有自己心儀的社團”的全員參與模式，在社團的設置和成員安排上采取了以下做法：

1.1 通過《教師愛好、特長調查表》了解教師特長。我們相信，每個教師都有一項或幾項自己擅長的技能，每個教師都有特長。在社團活動中，能夠充分發揮教師的特長、做到人盡其才顯得尤為重要。我們根據調查表中教師填報的特長情況設置了部分社團。

1.2 通過《“歡樂社團”家長調查表》了解家長特長。學生家長來自各行各業，也是一個能人輩出的群體。充分開發家長資源是家校合作的一項重要工作。根據調查表中家長填報的特長情況，從中選擇了一部分有時間來校輔導的家長，新建了部分社團。

1.3 通過《“歡樂社團”學生報名表》了解學生特長。學生是社團活動的主體，能否充分發揮學生的特長、讓每名學生加入自己心儀的社團是社團活動的根本所在。我們讓家長幫助孩子按照喜好程度的高低選擇了三個志愿加入的社團，然后由班主任根據學生的實際情況幫助學生確定一個適合自己發展的社團。

2.尋求多方合作，構建立體網絡

2.1 爭取社會力量參與。我們通過各種渠道進行聯系，爭取到全市高水平的專家來校指導社團活動。我們與市文聯、業余體校、書法家協會、民間文藝家協會、空竹協會、武術協會、剪紙協會、廣電藝術團、鳳翰印社等組織建立了長期聯絡機制，聘請相關專家對社團活動進行指導，并向學生現場展示他們高超的藝術水平，學生在“看中學、學中看”，在潛移默化中提升了自身水平。

2.2 爭取社區領導支持。學校所在的雙松社區是一個文化氣息濃郁的社區，社區內的太極拳表演隊、秧歌表演隊等在全市小有名氣。針對這一情況，學校積極與社區領導進行商榷，由社區安排專業太極拳、秧歌教練來校義務指導。現在太極拳社團已經成為我校品牌社團之一。

2.3 爭取駐膠單位共建。我校北鄰相隔不遠就是北海艦隊駐膠某部，與我校是共建單位，是學校的愛國主義教育基地。學校聘請部隊國旗班的戰士為校外輔導員，協助學校對“紅領巾儀仗隊”的隊員進行升旗、禮儀等方面等方面的培訓，使學生的儀容、步伐、動作等方面日趨規范。

經過多方爭取，在社會各界的大力支持和幫助下，我們最終確立了七大管理機構、三十九個學生社團，夯實了社團立體網絡的基礎，并逐步形成了自己的品牌社團。

3.實施科學管理，保障活動質量

科學的管理機制、嚴格的規章制度、嚴密的組織領導、合理的人員安排、強力的后勤保障是社團活動健康、有序開展的基石。為此，學校制定了《社團管理制度》、《社團章程》、《社團管理機構負責人職責》、《社團活動制度》、《社團獎懲條例》等規章制度，分層管理、落實到人，建立了社團管理的長效機制。

為規范社團活動，學校成立了社團領導小組、社團管理中心、社團保障中心、社團校外實踐中心等管理部門，同時，“歡樂社團”七大管理機構的負責人也分別由學校主要干部擔任，進行分層管理。

社團活動開展以來，在張揚學生個性、發展學生特長的同時，各社團也多點開花，取得了豐碩的成果。

4.小結

美國的道爾頓中學，因其培養的學生全部都上了哈佛、耶魯等世界一流大學，而被稱為“天才的搖籃，哈佛的熔爐”。道爾頓中學在總結他們的教育經驗時指出，“培養天才的秘密在于發揮孩子的潛能，培養孩子的自信，使其成為一個獨特的、無可替代的、充滿創造性的人”。

充滿創造性的人，就是個性、特長突出的人。揚長教育的本質是個性化教育，它突出張揚個性對人才培養和將來事業成功的重要性，也是對整齊劃一傳統教育觀念的一種挑戰。

從培養人才的角度來認識，揚長教育是培養成功人才的教育，作為基礎教育，則是為培養成功人才打基礎的教育。

“揚長教育”就是立足學校之長，弘揚教師之長，培養學生之長，實現學生特長發展和全面發展的和諧統一，教師優勢發展和持續發展的和諧統一，學校特色發展和整體發展的和諧統一。“揚長”既是涵蓋學校一切工作的教育思想，又是教育教學過程中的手段，以社團為載體，實現培育人才、發展人才的目的。