成功教育從好習慣培養開始

劉小娥

(廣東省平遠縣第三小學 廣東 平遠 514600)

小學階段的學生是培養他們良好習慣的重要時期，因為處于這一階段的學生他們還沒有完善的思維模式，沒有樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，所以對于這一階段的學生來說培養他們良好的學習習慣是較為容易的，習慣是一種穩定的行為方式，在小學階段的學生培養他們能夠擁有良好的行為習慣是小學教育過程當中非常重要的一個目標和任務。小學階段的學生如果能夠培養出良好的習慣，那么對于他們以后個人的身心發展甚至國家的聲譽以及社會的發展都有巨大的意義。其實我們在研究很多成功人士的過程當中發現對于他們來說影響力最深的階段就是他們在幼兒園階段，因為幼兒園階段是他們最容易養成習慣的階段。一般情況下人的很多習慣都是在年幼的時候養成的，如果學生們能夠擁有好的習慣那么他們將會受益一生。

1.小學階段養成良好習慣的重要性

其實我們都知道習慣是具有強大力量的，我們每個人在日常活動當中大約有一多半兒的行為都是來自于我們的習慣，比如說如何刷牙穿衣和什么時候起床吃早餐，面對問題時如何處理等等這些都是我們每個人習慣的一種體現，然而習慣并不僅僅是我們日常慣性那么簡單，習慣對于我們一生的影響都是非常重要的。如果能夠在小學階段培養學生們擁有良好的習慣對于學生們以后的生活來說有非常大的益處。其實，很多時候性格就是一個人習慣的總和也是對一個人習慣的表現形式。有很多心理學家和專家都認為人的思維是有兩個部分構成的，一個是顯意識一個是潛意識。顯意識的活動一般情況下只是在一種高度緊張的狀態之下才會體現出來的，大部分情況之下我們做各種事情都是由潛意識在起作用，習慣的力量是我們每個人都沒有辦法估量的，很多時候一旦形成了習慣我們就很難將它再改變，所以良好的習慣對于學生來說是非常重要的。因為它在一定程度上對學生的一生影響都很大，我們對所有成功的人士進行研究發現他們都會有一個較為自律的人生和良好的習慣，如果他們擁有了良好的習慣和較為自律的人格，這些好的習慣會幫助他們來挖掘他們身上更多的潛力，所以對于小學階段的學生一定要盡可能地培養他們良好的習慣[1]。

2.養成良好習慣的方法

2.1 以身作則。教育者在學生成長過程當中起著非常大的作用，一般情況下處于小學階段的學生他們有很強的模仿能力，由于處于小學階段的學生他們沒有一個習慣上的穩定性，所以他們在接受教育者對他們進行教學過程當中不斷地對教育者的行為進行模仿，需要教育者在教學時注意自己的行為規范以身作則塑造為人師表，教育者在教育學生的過程當中一定要先做到要求學生做的，學生在培養習慣的過程當中不能去做的事情不能出現的行為教育者也不能去做，教育者在平時工作的過程當中一定要注意自己對學生們的影響，比如說讓學生們要養成不遲到的好習慣，那么教育者一定要在日常教學過程當中不能夠遲到，如果教育者要求學生不能夠亂扔垃圾將垃圾歸類，那么教育者一定不能亂扔垃圾，在發現教室內地板上有垃圾時可以將垃圾撿起來這在一定程度上就給學生們樹立了榜樣[2]。

2.2 循序漸進。習慣的養成并不是一蹴而就的，是學生們在長久的重復和練習過程當中形成的，如果教育者想要養成學生們良好的學習習慣就不能對學生有過多的要求，應該讓學生們腳踏實地的一步一步的走。比如說在小學階段的教育者一般會要求學生們在寫作業的時候字跡工整認真，讓學生們養成一個良好的書寫習慣，那么教育者在教學的過程當中一定要看到學生每天的進步，然后對學生們進行積極及時的鼓勵，這樣才能夠幫助學生能更快更好地養成習慣。

2.3 家庭與學校相結合。對于學生們良好習慣的養成不僅僅是教育者的責任，更多的是家長的責任，因為學生有一半的時間在學校度過還有一半的時間是在家里度過，他們與教育者和家長的聯系是最為密切的，所以教育者和家長應該共同培養學生的習慣，在培養學生良好習慣的過程當中教育者和家長應該進行及時的溝通，對學生進行全面的了解，促進學生良好習慣的不斷養成[3]。

結束語

對于小學階段的學生來說養成良好的學習習慣生活習慣對于他們以后的人生都是非常受益的，在學生養成良好習慣的過程當中家長和教育者的作用是非常重要不可缺少的，所以在這個過程當中教育者和家長一定要做到里應外合對學生們進行全面的了解處，使學生們在小學階段養成良好的學習習慣，為以后的人生奠定基礎。