芻議微課在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用

?田 櫻

為了打造高效音樂課堂，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中借助微課來實(shí)施生動(dòng)的教學(xué)，輕松解決課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)，拓展、靈動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在微課的深入解析中，實(shí)現(xiàn)對音樂作品的有效理解。因此，教師要善于用微課這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，去趣化和生動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、化繁為簡，用微課解決難點(diǎn)

音樂課堂的難點(diǎn)教學(xué)是打造高效課堂的關(guān)鍵，教師可以結(jié)合微課教學(xué)活動(dòng)來巧妙解決音樂教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)和認(rèn)知，將繁瑣的問題變得簡單，提高學(xué)習(xí)的效率。微課的設(shè)計(jì)要精巧，教學(xué)形式要體現(xiàn)趣味、生動(dòng)性，要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用兒童化的語言和擬人化的手法來實(shí)施快樂的教學(xué)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，教師在教學(xué)過程中為了解決重難點(diǎn)的教學(xué)，在授課之前針對這一部分制作了生動(dòng)的微課，用微課去解決教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松的學(xué)習(xí)。歌曲《中華人民共和國國歌》的第一句是一個(gè)弱起小節(jié)，這一部分的節(jié)奏是歌曲學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，教師結(jié)合微課展開科學(xué)的認(rèn)知，將節(jié)奏精準(zhǔn)的把握。為了達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，教師在微課的設(shè)計(jì)中，采用動(dòng)畫的形式，用學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物來展開趣味的教學(xué)，讓他們積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以在微課中設(shè)計(jì)指揮的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠看指揮精準(zhǔn)歌唱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。在微課的輔助教學(xué)中，學(xué)生們對歌曲的弱起小節(jié)有了正確的認(rèn)識，并結(jié)合指揮的手勢，展開歌曲接唱的練習(xí)，將歌曲的難點(diǎn)輕松解決，實(shí)現(xiàn)化繁為簡的有效教學(xué)。

音樂課堂中的重難點(diǎn)要采用有效的教學(xué)方法來剖析，微課這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的目的，它將復(fù)雜的問題變得簡單，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，用微課拓展思維

在音樂課堂中，教師可以運(yùn)用微課去創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感知無限生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們思維的靈活性，實(shí)現(xiàn)全方位的拓展，打造魅力課堂。為了讓課堂教學(xué)更加的趣味生動(dòng)，教師可以在授課之前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓他們借助微課的內(nèi)容，去感知音樂作品的情感內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)情感歌唱做好充足的準(zhǔn)備。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《紅星歌》時(shí)，教師在課堂中借助微課來實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步感知音樂作品的情感，達(dá)到情感歌唱的目的。教師在上課之前針對歌曲《紅星歌》展開資料的搜集，將相關(guān)電影《閃閃的紅星》的精彩視頻節(jié)選到微課當(dāng)中，來創(chuàng)設(shè)課堂的情境。學(xué)生們在視頻的觀看中，了解影片的主題，感知舊社會(huì)生活的艱苦，為后期歌曲當(dāng)中的情感把握提供幫助。微課視頻的介入讓音樂課堂更加的豐富多彩，學(xué)生們在視頻的觀看中獲得了更多的相關(guān)信息，對理解歌詞內(nèi)容，把握作品主題，有顯著的輔助作用。利用微課來創(chuàng)設(shè)情境，是一種直觀而又生動(dòng)的辦法，教師借助影片的視頻資料來幫助學(xué)生走進(jìn)過去的生活當(dāng)中，了解舊社會(huì)生活的艱難困苦，感知共產(chǎn)黨的恩情似海深，以此來激發(fā)學(xué)生的愛黨情懷，引導(dǎo)學(xué)生有情感的進(jìn)行歌唱。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感歌唱，教師在課堂教學(xué)中利用微課進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生動(dòng)的微課視頻中，進(jìn)一步拓展思維的廣泛性，感知歌曲的內(nèi)涵思想，實(shí)現(xiàn)聲情并茂的演唱。

三、加強(qiáng)理解，用微課深入探究

微課教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)手段，為了幫助學(xué)生更深一步的理解音樂作品，教師可以結(jié)合微課展開作品的深入探究，幫助學(xué)生從多方面去走進(jìn)音樂作品，獲得更多的信息，提升學(xué)生的理解能力和表現(xiàn)能力，讓音樂教學(xué)進(jìn)行得更加生動(dòng)。微課的內(nèi)容要靈活，可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要展開有效的拓展，幫助學(xué)生更加全面的探索和學(xué)習(xí)。

例如：在欣賞傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師在課堂中開展了微課的教學(xué)，將課堂之外的一些知識搜集到微課當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生去深入探究，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。如，教師結(jié)合《月光下的鳳尾竹》這首歌曲，展開了傣族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，利用微課去了解傣族的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對傣族這個(gè)民族的喜愛之情。同時(shí)教師為了讓學(xué)生深入感知傣族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合音樂作品，展開傣族舞蹈的欣賞，制作了關(guān)于傣族舞蹈的微課，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈視頻的學(xué)習(xí)中感知傣族音樂柔美婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握音樂作品的情感表現(xiàn)，提升學(xué)生音樂的欣賞能力及表現(xiàn)能力。學(xué)生們在生動(dòng)的微課引導(dǎo)下對音樂作品有了更加全面的認(rèn)知，為音樂作品的情感把握奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升。

為了幫助學(xué)生深入理解音樂作品，教師在課堂中開展了一系列生動(dòng)的微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)音樂板塊中獲得更多的信息，幫助他們更深入的理解音樂作品，順利高效的完成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。

總之，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師要多開展微課教學(xué)活動(dòng)，借助微課去解決教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生深入感知歌曲情感，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、科學(xué)認(rèn)知，通過各種內(nèi)容的微課教學(xué)，去打造高效的音樂課堂。