小學(xué)英語教學(xué)從培養(yǎng)習(xí)慣入手

?張 謐

良好的開端是成功的一半。在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要并且關(guān)鍵的，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期還處于塑造力比較容易的時(shí)期，教師這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)從小用正確的、適合自己的方式學(xué)習(xí)，并且未來的學(xué)習(xí)生活也受益于此。本文將基于小學(xué)的英語教學(xué)，探究教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)英語書寫規(guī)范習(xí)慣

在學(xué)習(xí)漢語的過程中，第一件事就是教師教會(huì)學(xué)生寫拼音，然后寫橫豎撇捺，經(jīng)過不斷地練習(xí)，才使得學(xué)生逐漸寫出一個(gè)完整的字來。英語的學(xué)習(xí)也是如此，在英語的學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生做好書寫的練習(xí)，認(rèn)真寫好每一字母，這樣才能夠組成整齊好看的單詞。在日后的英語作文中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作卷面比較差，單詞寫的不規(guī)整，引起了寫作上的分?jǐn)?shù)低，這就是小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)寫字母沒有寫好的原因。

教師應(yīng)該讓學(xué)生知道寫好字母的重要性，字如其人，看到整潔干凈的卷面，閱讀者自然會(huì)提高對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師第一節(jié)課《hello》中，就要讓學(xué)生從頭做起，做好寫字的預(yù)備工作。首先，教師要讓學(xué)生有一個(gè)良好的坐姿，這不僅能夠讓學(xué)生寫字順暢，而且可以讓學(xué)生的身體健康成長，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，身體的成長是十分重要的。其次，教師要讓學(xué)生擁有正確的握筆姿勢(shì)，保證書寫的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠用力正確。最后，在字母的書寫順序上，教師一定要交給學(xué)生正確的順序，一個(gè)字母的搭建順序，會(huì)讓寫出的字母有不同的感覺。

二、培養(yǎng)小學(xué)英語認(rèn)真聽說習(xí)慣

在現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)中，無論是在低年級(jí)還是在高年級(jí)中，教師總能夠發(fā)現(xiàn)一樣的問題，那就是學(xué)生的口語與聽力能力較弱，學(xué)會(huì)的英語只會(huì)閱讀文章，并沒有達(dá)到素質(zhì)教育要求的目標(biāo)。其中一個(gè)原因就是在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有培養(yǎng)好英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，在現(xiàn)代的英語教學(xué)中，小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著更多的責(zé)任，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)英語的方法，提高對(duì)英語口語發(fā)音與聽力的重視程度。具體而言，在小學(xué)的英語課程上應(yīng)該如何去實(shí)踐教學(xué)呢，筆者結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了一些創(chuàng)新的想法，提出了一些的方式方法。

在小學(xué)英語中，教師不應(yīng)該將英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)建立地過高，而是要符合小學(xué)生的階段。對(duì)于小學(xué)英語課堂來講，讓學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，建立一個(gè)活躍的課堂，能夠在課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這是教師應(yīng)該注重的。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的過程中，教師首先應(yīng)該為全班學(xué)生提供一個(gè)安靜的環(huán)境，并且告訴學(xué)生，認(rèn)真聽英語發(fā)音，就是對(duì)別人的尊重，表達(dá)你對(duì)對(duì)方的重視。在四年級(jí)的英語課程《what time is it？》中，教師可以播放簡單的句子讓學(xué)生聽，“what time is it？ It is 9 o’clock.”、“It is 6pm，it is time to eat dinner.”教師可以重復(fù)多次讓學(xué)生聽，盡量將自己聽到的句子或者理解的句子的意思，用學(xué)生自己的語言可以復(fù)述出來。

三、培養(yǎng)小學(xué)英語開口表達(dá)習(xí)慣

口語是當(dāng)今學(xué)生需要面臨的一個(gè)大的難題，而且口語的練習(xí)不是一蹴而成的，是要憑借著每日的堅(jiān)持練習(xí)，方可達(dá)到一定的效果。隨著年齡的增長，學(xué)生說漢語或者方言的時(shí)間越長，嘴部肌肉就會(huì)形成越強(qiáng)的記憶感，再次練習(xí)英語的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有一種難以糾正的感覺。因此，教師在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的習(xí)慣培養(yǎng)，這是有助于學(xué)生日后口語表達(dá)的，讓學(xué)生在長期的訓(xùn)練中，可以樹立自我對(duì)英語的自信，在日后敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將英語的應(yīng)用真正地投入實(shí)際生活中，而不僅僅限于閱讀英語的文章。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，教師要做好學(xué)生的發(fā)音朗讀工作，通過正確的發(fā)音讓學(xué)生進(jìn)行有效模仿。

小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，認(rèn)知能力還在發(fā)展之中，因而對(duì)知識(shí)的獲取，一大部分來自于外界的模仿，教師讀音對(duì)學(xué)生有種先入為主的感覺。在領(lǐng)讀之前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，在領(lǐng)讀時(shí)，注重對(duì)單詞的重音發(fā)音，在一些句子的領(lǐng)讀環(huán)節(jié)，一定要把握好升調(diào)與降調(diào)，重視重讀與語氣。例如，在英語課程五年級(jí)的《what are you doing？》中，可以通過如下的句子讀出不同的情感，“I am doing my homework，it is too much.”、“I am watching TV，the movie is interesting!”通過語氣的融入，讓學(xué)生能夠在讀英語的過程中建立英語口語的語感，才能夠在之后的英語學(xué)習(xí)中不斷提高，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行跟讀，然后結(jié)合語境讀出一定的語調(diào)，傳達(dá)出應(yīng)有的情感。

英語的學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)是非常重要的，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，教師要做好引導(dǎo)的工作，通過聽說讀寫四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，這些好的習(xí)慣能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在未來的學(xué)習(xí)生活中受益。英語的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，習(xí)慣的培養(yǎng)也是一樣，英語教師可以適當(dāng)采用強(qiáng)制的方式，讓學(xué)生先培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體會(huì)到成就感與獲得感后，通過自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究。