培養口語交際能力 讓英語成為日常

?張 瑾

學習任何一門語言重點都在于積累。小學英語是學生最重要啟蒙教育，也是最重要打基礎階段。小學階段，學生課程少，課余時間比較多，給學生學習英語提供充足時間。小學生記憶好，學習能力比較快，可塑性強。多記單詞，聯系口語，從小培養交際能力。興趣是學習知識最好動力，無論學習什么知識都是如此，沒有興趣，學生學習就會索然無味，只想逃避。因此教師要引導學生，培養學生學習英語興趣，并保持下去，為學好英語奠定重要基礎。

一、讓學生敢講敢說 開設趣味課堂

學生在剛開始學習英語時間，會因為發音而感覺奇怪。練習過程中會感覺到別扭，從而不敢開口說英語。我們學習英語最重要就是要學會用英語和別人溝通。但是學生會在這個過程中卡殼，也會因為同學嘲笑目光，而不敢講英語，選擇抗拒學習英語。教師要及時發現這種情況，針對學生不敢講問題慢慢解釋引導。教師可以開設趣味課堂，讓每一位同學融入進來，開口講英語，不嘲笑其他英語說不好同學，完成高效率課堂授課。

例如，教師在教學生英語字母中，先教會字母怎么發音。然后開展趣味游戲，按座位順序對每個學生用英語字母做代表，然后隨機喊英語字母，讓對應學生站起來答到，并說出自己對應英語字母。對于答錯同學細心加以強調。這樣每個學生都會參與進來，讓學生說出字母。增加課堂趣味、活躍課堂氣氛，使原本枯燥學習英語字母過程變的有趣。學生都有好勝心，所以會努力記住單詞和自己對應單詞區別，完成高效率課堂授課。既讓學生在樂趣中學習英語，對英語產生好興趣。又讓教師完成自己高效率課堂授課。教師也可以組織同學和外教對話，讓學生真正體驗到外教發音。讓學生開口對話，也讓學生展現自己外向性格。對于英語學習最重要就是運用到生活中。

二、培養學生聽力 提高口語能力

學生如果沒有良好聽力，在學習英語過程中一定會產生障礙，就會影響他們英語學習。學生在小學時期，聽覺敏銳、辨音能力強、學習能力也強。教師要加以正確引導和訓練，幫助他們培養起良好聽力基礎，學生就會對學生英語產生極大信心，聽英語也會覺得很舒服，也會培養學生口語能力。在小學階段，教師可以多對學生鍛煉聽力機會，讓學生在課下多看英語動畫，聽英語兒歌。學生會在自己最喜歡動畫中學習英語，積累英語單詞，學習動畫和兒歌中口語，培養自己預感。

例如，指導學生在晚上睡覺前可以聽簡單英語兒歌或者英語小故事。在學校，課前可以為學生放一段英語小故事，每個星期抽出一節課時間，教師可以利用多媒體為學生播放一些適合學生英語動畫片或相關視頻，使學生在欣賞動畫片同時不知不覺提高了自己的聽力，通過實踐慢慢積累，聽力水平自然而然提高了，到了中學程度，面對聽力就不會覺得很突兀，而是有一種水到渠成的感覺。口語也會慢慢提高。在家中，讓學生用簡單英語短句和父母對話，長期對于英語語感非常順嘴，也會提高交際能力。

三、提高學生閱讀能力 寫作水平

英語閱讀能力在英語學習中占有很重要地位，閱讀能力培養也成為英語教學重中之重。教師要教給學生正確閱讀方法、閱讀技巧，培養學生閱讀能力。閱讀可以增加語言知識、擴大詞匯量。而且隨著閱讀能力提高，英語口語交際能力和英語寫作水平也會提高。讓學生在閱讀中學習英語真正意義、價值和重要性，享受學習英語中樂趣。英語書寫能力是根據題目要求寫英語來表達自己意思能力。可以檢測出學生對于語法掌握和詞匯量多少。教師要讓學生培養書寫習慣，提高英語寫作水平。為以后英語交流奠定基礎。

例如，教師可以在課堂上組織學生閱讀英語漫畫或者做簡單手抄報，小學生對于帶圖畫英語故事非常敏感，從而產生濃厚興趣。從簡單繪畫教材開始，逐漸提高學生閱讀量，最終幫助學生掌握一定閱讀技巧，提高閱讀能力。教師指導學生每天堅持寫英語日記。日記形式很簡單，可以把學生所學單詞和語法都能用上。如果想表達句子不會表達，學生還可以主動請教家長或者老師，學生通過這種形式培養長期堅持用英語寫習慣，可以打下堅實英語基礎。

四、結語

我國已經大力開展小學英語課堂，積極鼓勵學習英語要從小抓起。國家對于英語重視刻不容緩，所以對于在小學英語授課教師任務重大。小學是學生接受新事物最快的時期，教師應該正確教學生英語發音，增大學生詞匯量積累，提高閱讀能力和寫作能力。同時小學也是教師授課最困難時期，對于如何教學生英語，教師要正確引導，細心呵護每一位同學，讓每一位學生敢說敢講，正常與人用英語溝通。培養學生對于學習英語興趣，讓學生在快樂中學習，為初高中學習英語奠定厚實基礎。成為我國棟梁之才。