游戲在幼兒教學中的應用研究

沈 烜

（江蘇省東臺市幼兒園，江蘇東臺 224200）

引 言

幼兒的心理特征就是愛玩、喜歡游戲。游戲不僅可以鍛煉幼兒的身體，幫助他們學到一定的知識，提高其動手操作能力，還可以使幼兒明白團隊之間合作的重要性，從而處理好與伙伴之間的關系，增長智慧，進而主動體驗社會生活。同時，幼兒在游戲過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分表達自己的思想感情，在輕松愉悅的氛圍中增強自信心。另外，幼兒還可以對與游戲相關的一些事物有一個正確的認知。

一、在幼兒教學中采用游戲法的重要性

在幼兒教學中，采用游戲的方法可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的體質。在進行游戲教學過程時，教師應該選擇一些幼兒身心能夠接受的運動，如跑、跳等，需要注意的是在整個游戲過程中，不能使幼兒過度運動。游戲在保障鍛煉幼兒身體的同時，還能提高幼兒的抵抗力。通過游戲教學，幼兒的專注力也可以得到很好的培養(yǎng)。此外，游戲能充分調動幼兒的情緒、感官，這些對幼兒以后的身心健康發(fā)展有著極其重要的作用。

二、運用游戲法教學應注意的問題

在進行游戲教學時，首先，教師一定要在理解《幼兒園教育綱要》和《3 ～6 歲幼兒發(fā)展指南》的基礎上，力求把幼兒放在學習的主體地位，把更多的空間留給幼兒，在這個過程中教師還要充分發(fā)揮自己的引導作用，這樣才能更好地完成教學目標；其次，游戲教學一定要圍繞教學目標來進行，教師要把教育內容融入具有趣味性的游戲之中，需要注意的是不能把設計出來的游戲強行施加于幼兒身上，最好的游戲教學效果是幼兒通過積極參與游戲可以把自己的感受和需求表現(xiàn)出來，并且可以通過自己在游戲中的努力來滿足自身的需求。只有輕松愉悅的游戲，才可以使游戲教學發(fā)揮出最大的效果，才可以幫助幼兒豐富自己的經歷和體驗。隨著教學目標的完成，幼兒的感性認知水平也得到了有效提升[1]。

三、游戲在幼兒教學中的應用策略

（一）利用游戲教學鍛煉幼兒身體的協(xié)調力

在進行游戲教學時，教師一定要把鍛煉幼兒身體協(xié)調力放在首要位置。教師可以通過創(chuàng)設出來的一些小游戲鍛煉幼兒身體的協(xié)調力，如情境表演、韻律活動等。在設計情境表演和韻律活動時，教師還需要考慮幼兒的身體特點，這樣才能起到鍛煉的效果。韻律活動時可以選擇《洗澡歌》《叮當貓》等一些節(jié)奏感比較強的歌曲。非常多的幼兒園會選擇一些流行歌曲來進行舞蹈伴奏，如《小蘋果》《最炫民族風》等，對于幼兒園選擇社會上這些流行歌曲，筆者是持反對態(tài)度的。筆者認為應該根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇適合他們的一些歌曲，這樣才能符合他們的認知水平，才能使幼兒的審美情趣得到很好的培養(yǎng)，且兒歌的價值也可以在此得到很好的體現(xiàn)。

（二）利用游戲教學培養(yǎng)幼兒的獨立自主意識

教師在教學過程中所扮演的角色是非常重要的，在很大程度上影響著幼兒對知識和價值觀的理解與掌握。游戲教學的主要目的是讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境下獲取新的知識，學會相應的技能技巧。因此，教師在進行游戲教學時不能只注重知識的傳授，而忽略更為重要的能力培養(yǎng)。教師應該引導幼兒通過實際動手操作去完成相應的任務。例如，在游戲過程中制定出一些規(guī)則，讓幼兒根據(jù)這些規(guī)則去親身體會，而教師盡量不要參與其中，當幼兒遇到一些問題需要幫助時，教師可以適當做一些引導工作，從而讓幼兒能夠通過自己的努力與不斷的探索獲得成功的喜悅。在游戲過程中，教師通過觀察可以了解幼兒的性格與學習等情況，便于教師根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)新出新的游戲教學內容，從而更好地引導幼兒積極參與教學活動。

（三）利用數(shù)學游戲開拓幼兒思維

我們都知道，數(shù)學里面的知識是非常抽象的，幼兒學習起來難度也非常大，因此，幼兒經常會出現(xiàn)排斥數(shù)學的心理。如果把游戲與數(shù)學知識融合在一起，就能夠使這些抽象的內容直觀化，從而拓寬幼兒的數(shù)學思維，也能促使教學任務順利完成。例如，在教學《2 的認識》一課時，教師可以為學生設計出一個“參觀動物園”的游戲。教師把一些動物的圖片展示給學生看，然后提問：“里面有幾只小鴨子？”學生回答：“2 只小鴨子。”這時教師再以爬臺階游戲讓學生說出小鴨子身上哪些地方與2 有關，每正確地說對一個就爬上一級臺階，比一比看誰爬的臺階最多，那么誰在這個游戲中就是獲勝者。幼兒通過觀察都爭先恐后地說出與2 有關的事物，像眼睛有2只，翅膀也有2 只，等等。在這個游戲中，幼兒都玩得興致勃勃，把注意力全部投入了這個游戲之中，而且對“2”這個數(shù)字也有了非常深刻的認識。這個有趣的游戲不僅調動了幼兒的學習興趣，還喚起了幼兒的數(shù)學情感，讓幼兒感受到數(shù)學在生活之中是無處不在的。

（四）利用游戲教學提高幼兒的創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造意識可以通過創(chuàng)造性的游戲來進行培養(yǎng)，游戲可以使幼兒發(fā)現(xiàn)自我價值，從而更好地融入集體之中[2]。例如，在進行游戲教學時，教師可以讓幼兒進行角色扮演，可以根據(jù)學生喜歡的一些故事來進行表演，也可以把其中的一些情節(jié)進行稍微改動。角色扮演不僅可以促進幼兒之間更好的交流，還可以幫助幼兒建立集體意識，明白集體責任感的重要性。對故事情節(jié)改動的表演，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。需要注意的是，游戲教學模式并不是盲目地玩游戲，而是根據(jù)幼兒的心理特征以及興趣愛好來設計更適合教學使用的游戲方式。與教學內容進行科學有效的融合，創(chuàng)造出可以促進幼兒發(fā)展的游戲教學模式，促使教學目標更好地完成。所以，在進行游戲教學時，教師既要追求游戲化教學的氛圍，又要牢牢記住教學的目標和重難點，寓教于樂才是我們真正的追求；幼兒能夠快樂地學習、生活才是我們的終極目標。

結 語

總之，作為幼兒教育者，我們應該不斷地創(chuàng)新出新穎的游戲教學模式，把游戲在教育中的優(yōu)越性徹底發(fā)揮出來，并結合實際生活中的一些事物，精心創(chuàng)設出游戲內容，積極探索游戲在幼兒教育中的有效應用策略，才能讓游戲在教學中發(fā)揮應有的價值，從而促進幼兒教育向著更好的方向發(fā)展。