多措并舉 讓幼兒更專注—與幼兒玩體育游戲《身體對對碰》之后的思考

胡 輝

（江蘇省常州市勤業新村幼兒園，江蘇常州 213000）

引 言

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，一般包括有意注意和無意注意[1]。學前階段的幼兒一般以無意注意為主，不同年齡段的幼兒，其注意力集中時間的長短也不同，研究表明，小班幼兒的注意力集中時間只有3～5 分鐘，中班幼兒的注意力集中時間一般為10 分鐘左右，大班幼兒的注意力集中時間為10～15 分鐘。幼兒在各種活動中的注意力是否集中，以及注意力集中時間的長短，往往是決定教學活動或者游戲活動能否達到預期效果的重要因素。大班幼兒的注意力集中時間相對較長，同時他們的有意注意開始慢慢發展，因此在大班時期通過各種舉措培養幼兒的注意力顯得至關重要。

一、案例陳述

大班的幼兒不管是在生理方面還是在心理方面都有了很大的發展，他們長高了、長胖了，他們能用完整的話敘述一件事情，能夠表達自己的想法。當然，筆者所教授班級的幼兒也不例外，因為平時筆者和他們分享的繪本比較多，所以從中班開始孩子們的語言表達能力就比較強，不管什么領域的教學活動，他們都能做到積極舉手發言，這一直是筆者引以為傲的事情。

可是上了大班之后，筆者覺得發生了一些變化，每當筆者拋出一個問題時，回應的人越來越少，可以看得出多數幼兒都在想自己的事情。起初筆者認為是幼兒們過了一個暑假不適應，但是一個月過去了他們還是沒有多少改變。當筆者走過中班教室的時候，發現中班孩子回答問題整齊響亮，這不禁讓筆者想起筆者班級的幼兒在中班時候的狀態。他們怎么了？難道大班幼兒的注意力沒有中班幼兒集中？這個問題一直困擾著筆者，直到有一次有幸聽了上海主持人方也的一節體育活動課《身體對對碰》，他道出其實這節活動課在中班開展比在大班開展的效果要好很多，原因就是中班幼兒的注意力比大班幼兒的注意力更集中。這與筆者的疑惑十分相似，于是筆者決定分別與大班、中班的幼兒一起玩一玩這個游戲。果然，在身體對對碰的過程中，中班的幼兒能又快又好地找準自己的伙伴并做出相應的游戲動作，他們能夠快速地找到他們的身體部位并能夠實現配對，與同伴合作的速度雖然有點慢，但是基本都能完成游戲指令。而大班的幼兒雖然有積極的游戲態度，但是卻沒有令人滿意的游戲結果，表現比較明顯的是他們做出游戲指令的反應時間有點長，甚至有一部分幼兒聽不清楚教師的要求，只有幾組能按照指令做動作。這一次的對比體驗結果既讓筆者感到不解，同時好像又說明了一些問題。

二、思考與建議

之前筆者一直認為，隨著幼兒年齡的增長，他們的有意注意會慢慢發展，大班幼兒的注意力也會相對更加集中，然而筆者卻忽略了大班幼兒注意力發展的另一個特點，那就是注意力分散。導致這一特點的因素有很多，可能是生理因素，也可能是環境因素，但是筆者認為，最主要的應該是大班幼兒的求知欲和好奇心越來越強烈，他們容易被外界的新鮮事物所吸引，因此才會出現注意力分散的現象。當然還可能包括教師在組織活動時的狀態不夠積極，教育教學策略不夠靈活多變等。我們知道，當幼兒的注意力不夠集中時，他們很難投入學習中，也很難進行思考觀察。針對這一現象，筆者對以下幾點措施進行了研究和思考，希望能讓幼兒更專注于做一件事情，同時也減少家長及教師的煩惱。

（一）合理安排幼兒的一日生活，培養幼兒的注意力

如果幼兒在一日生活中的學習、活動、休息的時間不夠規律，就可能會導致幼兒的注意力分散。當幼兒長時間專注于某一項活動時，大腦就會出現疲勞的現象，會很難專注于其他事情。因此，不管是教師還是家長，給孩子安排學習的時間都不宜過長。教師應該尊重孩子自身的注意力發展特點，合理安排一日生活，既要有專心學習的時間，又要有盡情玩耍的時間，同時還要有休息的時間[2]，讓幼兒在一日生活中做到動靜結合，勞逸結合。

（二）以幼兒興趣為切入點，培養幼兒的注意力

我們都知道“興趣是最好的老師”，一個人如果對某個事物產生了興趣，那他就會自主去探索。幼兒更是如此，當幼兒對某個游戲或者某項活動產生興趣時，他們會一直集中注意力，并且還會持續相當長的時間。在一日生活中，教師或家長可以采取誘導的方式來激發幼兒的興趣。例如，當發現幼兒對閱讀產生興趣時，一方面，家長或者教師在閱讀繪本故事時，要做到有聲有色，聲情并茂；另一方面，教師也可以在閱讀區提供一些手偶、小舞臺等道具，讓孩子進行表演，同時也可以提供iPad 等電子產品讓幼兒適量、適時閱讀，或者定期更換閱讀材料，從而讓他們專注于閱讀這項活動。

（三）創設良好的游戲環境和游戲條件，培養幼兒的注意力

游戲是幼兒園的基本活動，在游戲中，教師可以創設寬松的游戲環境，通過豐富的語言和良好的師幼互動，充分調動幼兒聽、說、做等各方面的積極性[3]。這不僅可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學到知識、掌握技能、發展能力，而且可以使幼兒本身的注意力得到高度集中。

（四）運用豐富的語言、表情和肢體動作調動幼兒的注意力

幼兒教師的教態對幼兒注意力的維持和培養起著至關重要的作用。活動中教師的語言要簡潔精練、通俗易懂，如果能帶點詼諧幽默，那么不僅能調動幼兒的積極性和求知欲，而且能牢牢地吸引住幼兒，對幼兒的注意力培養有很大的幫助[4]。同樣，教師面部表情所表現出來的喜怒哀樂是感染幼兒情緒、吸引幼兒注意力的強烈刺激因素。教師在活動中與幼兒的眼神交流可以讓幼兒感受到被關注，這樣幼兒的注意力也就不會分散。最后根據幼兒具體形象的思維特點，教師在活動中可以運用夸張的動作模仿一些動物或者人物。教師邊說邊做，幼兒邊聽邊看，這也是讓幼兒注意力集中的好方法。

（五）家園合作共育，培養幼兒的注意力

家長是幼兒的第一任老師，家長的言行舉止會潛移默化地影響著幼兒。教師若在班級中發現有個別幼兒注意力不集中的時候，要及時與家長溝通。家長在家庭中創造和諧溫馨的環境有利于幼兒注意力的培養，同樣家長本身也要起到榜樣的作用，用實際行動影響幼兒，切忌做事三心二意、虎頭蛇尾，要教會孩子持之以恒、全神貫注地做完一件事情。

結 語

總之，在培養幼兒注意力的過程中，我們要尊重幼兒的身心發展規律，不能過于急躁。相信通過探索實踐，一定能找出更多更好的辦法來培養幼兒的注意力。