溯“源”發(fā)展 凸顯特色

在基礎(chǔ)教育新課程改革的大潮中，我校堅持以人為本，全面貫徹教育方針，著眼于學生整體素質(zhì)的提高。早在2001年，我校將《書法》作為校本課程，把寫規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，面向全體學生開展寫字教育活動。十多年來，我們認真落實國家課程標準中關(guān)于寫字教學的要求和教育部《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》以及省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)的《中小學書法教育指導綱要》，扎實開展書法教育活動，凸顯“千人千筆”的書寫教育特色，已形成“翰墨朵朵花滿園”的景象。

一、原——實施校本書法教學的緣由

（一）實施校本書法教學，傳承中華傳統(tǒng)文化

開展寫字教育，培養(yǎng)學生寫規(guī)范字，是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要；說普通話、寫規(guī)范字是國人應具備的基本素質(zhì)之一。隨著計算機的普及，人們習慣于在計算機上打字，對寫字有所忽視，導致寫字能力逐漸衰退。開展寫字教學，不僅有利于加強學生的寫字能力，還可以提高學生書寫的熟練程度，進而提高其書寫水平。

（二）實施校本書法教學，推進學校素質(zhì)教育

開展寫字教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，也是對教育部提出的加強寫字教學這一要求的貫徹落實。練習書法不僅能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)學生的四心：專心、細心、耐心、恒心，還能克服不良習慣，從而不斷提高其綜合素養(yǎng)。

（三）實施校本書法教學，促進學生全面發(fā)展

開展寫字教育實用性很強，一手好字，受益終身。一手好字是學習和工作的基礎(chǔ)，直接影響著學生每天的作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)時間和作業(yè)心情。開展寫字教育，目的是讓學生學會認認真真寫字，踏踏實實做人。自古以來就有“字如其人”之說，學生可以從“一筆一畫學寫字，一生一世學做人”中得到為人處事的啟發(fā)。書寫教育不僅能促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成，也能促進其學習能力與道德修養(yǎng)的提高。

（四）實施校本書法教學，凝聚家校教育合力

與其他藝術(shù)項目相比，書法在財力上的投入相對較低，更容易得到家長的支持與配合。

二、員——師生全員參與

為提高教師的漢字書寫基本功，提升教師的書法教育教學水平，學校定期對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓；積極組織教師參加省、市舉辦的各級各類活動。專職書法教師多次參加福建書法建設(shè)工作現(xiàn)場會暨福建書法家采風活動。多位語文教師參加市教育局主辦的書法教育培訓，教職員工重視漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學生做表率。

我校不斷完善書法課程管理體系，將書法確定為校本課程，課程分書法專業(yè)課、寫字練習課和書法興趣（特長生）培養(yǎng)活動課，三種課型有機結(jié)合、相輔相成，效果顯著。

（一）書法專業(yè)課

為真正落實書法課程，學校每周從語文課中安排出一節(jié)課作為書法專業(yè)課，由專職書法教師在全校各班滾動教學，規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)地傳授書法知識，側(cè)重于達到基本要求后的提高，并滲透書法藝術(shù)美感教育。

（二）寫字練習課

由各班語文教師擔任，緊扣語文課程教學內(nèi)容，要求1—6 年級每天的語文課要安排10 分鐘的寫字練習；3—6 年級每周安排1 課時用于毛筆字練習。根據(jù)書法專業(yè)課理論指導來完成寫字教學任務，引導學生把字寫正確、規(guī)范、美觀。

學校還安排優(yōu)秀語文教師、書法基礎(chǔ)較好的班級建立書法實驗班，從低年級開始就嚴格要求、系統(tǒng)訓練，實驗班學生在掌握普通班書寫要求的基礎(chǔ)上，從五年級開始學習鋼筆楷書，并有重點地培養(yǎng)書法人才，實現(xiàn)普及與提高的結(jié)合。

（三）書法興趣（特長生）培養(yǎng)活動課

我校利用每周一次的校本興趣（特長生）培養(yǎng)活動的時間，開展書法興趣小組活動課。由專職書法教師與部分書寫造詣較深的教師參與指導教學。低年級以班級為單位開展活動，三年級以上由各班組織有興趣且在書法方面有特長的學生報名，經(jīng)選拔，成立興趣（特長生）活動小組，側(cè)重書法藝術(shù)的熏陶，重點培養(yǎng)書法人才。

三、園——校園書法氛圍濃厚

（一）校園環(huán)境賞心悅目

校園環(huán)境是具有強大引導功能的教育資源，我校的校園環(huán)境布置力求體現(xiàn)書法教育氛圍。學校的書法長廊、書法窗及樓梯的轉(zhuǎn)臺處等掛滿了師生的書法作品，而且學校配有書法專用室。可以說，校園每個角落都有書法的影子，精妙的環(huán)境布置演繹出一種獨特的審美情趣，增進了學生對書法藝術(shù)的熱愛。

（二）專題網(wǎng)頁引人入勝

學校網(wǎng)站設(shè)有書法教學專欄，內(nèi)容配置豐富，涵蓋教學概況、專職教師、書法展廳、小小書法家、校友風采等內(nèi)容，點擊率高，已成為家長、學生的“良師益友”。

（三）校報專欄催人奮進

學校的校報是宣傳的窗口，每學期的校報《拓穎》均設(shè)有書法專版，展示一學期來學生的書法優(yōu)秀作品、學校“小小書法家”的事跡以及師生參加各類比賽、活動的情況。

四、援——提供學生展示才干的平臺

（一）校園興趣（特長）活動

學校每周一次的校本興趣（特長生）活動，側(cè)重書法藝術(shù)的熏陶，重點在于培養(yǎng)書法人才。作為泉州市對外窗口學校，我校書法興趣小組學生經(jīng)常為來自美國、德國、法國、馬來西亞、日本等國家的外賓及國內(nèi)教育參觀團提供觀摩活動，贈送書法作品，深受好評。

（二）校園“藝術(shù)節(jié)”活動

自2001 年起，我校定期舉行一年一度大規(guī)模的校園“千人千筆”藝術(shù)節(jié)書法比賽，面向全體學生，旨在培養(yǎng)書法人才。

（1）初賽：由班主任組織全班學生參與班級書法比賽，選拔“書法優(yōu)秀生”參加校級的現(xiàn)場賽。學校以年段為單位評選認真組織書法學習及書寫水平整體較高的班級為“書法優(yōu)秀班級”，列入期末對教師的考評。

（2）現(xiàn)場賽：學校把各班級選送的200 多名“書法特長生”按高年級組、中年級組、低年級組分為三組，再按照毛筆、硬筆兩項內(nèi)容分組，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題、現(xiàn)場創(chuàng)作，公平、公正地組織校級書法現(xiàn)場賽。

（3）選拔賽：按校務公開程序，從校級現(xiàn)場賽中獲得“一等獎”的學生中選拔優(yōu)秀者參加市教育局主辦的小學生書法現(xiàn)場比賽。

（三）校園“書法展”

學校為在比賽中榮獲佳績及有書法特長的學生創(chuàng)設(shè)展示平臺，舉辦個人書法展，既加強了學校的對外交流，又為學生提供了展示自我的平臺。

（四）義寫春聯(lián)活動

學校每年春節(jié)前夕都會舉行“師生義寫春聯(lián)”活動，既可以培養(yǎng)學生服務社會的意識，向家長展示書法特長生的書藝，又為其他學生樹立榜樣，激發(fā)他們學習書法的興趣，同時為書法特長生搭建了展現(xiàn)自我的舞臺。

五、圓——規(guī)范教學，碩果豐盈

（一）沒有規(guī)矩，不成方圓

1.自編校本教材

2002 年教育部頒布的《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中強調(diào)：“在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)中小學生寫好漢字，加強寫字教學是所有教師的共同任務。全體學生的寫字習慣、基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。”我校認真落實教育部及國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，專職書法教師根據(jù)本校學生實際，借鑒成功寫字教學的方法，把自己十多年的教學經(jīng)驗進行整理，編寫了《泉州實驗小學書法校本教材》。該教材具有以下特色。

第一，趣味實用。全書除用透徹、細致、明了的文字講解外，還采用圖解表示，圖文結(jié)合。自編朗朗上口的“兒歌”， 通俗易懂，化抽象深奧為形象實用。每一章節(jié)插入一則由若干漫畫組成的書法小故事，既可緩解學習壓力，又可讓學生從古人的學習事例中得到啟發(fā)。該教材還安排了作品欣賞，除了有名家名作欣賞，還有本校師生優(yōu)秀作品欣賞，既能激勵優(yōu)秀學生，又為其他學生樹立了榜樣。

第二，循序漸進。編寫教材時，我校教師特意將寫字訓練分成若干臺階，分層訓練，漸緩梯度，降低了學習難度，旨在激發(fā)學生學習書法的興趣和積極性，幫助學生逐步掌握技巧，提高書法教學的有效性。

2.落實科學的評價方法

評價學生的書法成績重在體現(xiàn)學生書寫和努力的過程，根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011 年版）》的要求，我校進一步完善了書法學習的評價體系，擬訂了各學段書法評價的標準，形成了《泉州實小書法評價方案》，為書法測評提供了評價依據(jù)，主要體現(xiàn)在定性與定量相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。我校改變了傳統(tǒng)的以寫字水平為標準的單一評價方式，書寫水平占評價的60%，學習態(tài)度及學習過程的努力程度、進步程度占40%，樹立“面向全體，有進步就要表揚”的評價理念，激發(fā)了全體學生的學習信心和熱情。

結(jié)合學校各級書法活動，除書法比賽外，還設(shè)有“小小書法家”“義寫春聯(lián)能手”“優(yōu)秀書法班級”等評優(yōu)表彰項目，對認真學習書法的學生和班級進行表彰，引導學生全面參與。

（二）碩果累累，成績顯著

“一分耕耘一分收獲”，泉州市實驗小學在國家、省、市書法活動中脫穎而出，碩果累累。2009 年至今，學生中已有1900 多人次在全國、省、市書法比賽中喜獲佳績。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學校十年如一日熏陶、培育全體學生，如今已是“翰墨朵朵花滿園”。我們將再接再厲，繼續(xù)扎實開展書法教學，進而提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，為素質(zhì)教育再添光彩。