素質教育下小學語文高效課堂的構建研究

王坤英

(湖北省利川市涼霧鄉旗桿小學 湖北 利川 445400)

素質教育的實施要求中，不斷地提及課堂教學的實效性，因此，小學語文高效課堂的構建，一定要以實效性為前提，關注小學生的語文學習情況，提升小學語文課堂的教學效率，保證素質教育在小學教育中的全面展開，為小學教育事業的不斷發展做出貢獻。

1.小學語文高效課堂的構建意義

小學語文課程不單只是教學生識漢字、背唐詩這么簡單的，語文是語言、文學和文化的總稱，是小學教育中不可缺少的基礎科目，是小學生今后學習生活的前提保證。而素質教育所提倡的“德智體美勞”全面發展，更是需要小學生良好的語文學習基礎為保證因此，小學語文高效課堂的構建，將以學生為教學主體，使語文學習兼備知識與教育的雙重作用，保持高度集中的高效教學輸出，讓學生在語文學習過程中不斷地刷新對世界、對自我的認知水平，形成獨有的思維方式和判斷標準，為小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和道德觀，有利于小學生今后的長久學習發展。小學語文高效課堂的構建，不只是為了提升學生的語文學習效率，更是為素質教育的全面實施奠定一個良好基礎。

2.小學語文課堂目前的教學現狀

小學語文課程作為小學基礎教育的重要科目，所受到的教學重視從未減輕，但是，隨著時代與社會的不斷進步，我國的小學語文教學仍是存在許多問題。

首先，受到應試教育的大環境影響，我國小學語文的教學重點一直圍繞著考試而展開，注重理論教學，而忽視了對小學生人文素養與道德意識的培養，偏離了小學語文學科的教學目的；其次，許多小學語文教師仍舊延續傳統的教育理念，沒有尊重學生在教學中的主體位置，使小學語文課堂變成了教師的“一言堂”，課堂氛圍壓抑沉悶，無形之間拉大了師生距離，導致小學語文教學效率遲遲得不到提升；最后，由于沒有跟上時代發展的腳步，小學語文教師的教學手法不止過于單調，靠著一支粉筆、一塊黑板的教學模式已經落后時代很多，不適用于當下小學生的語文教學需求，也不能調動小學生對語文的學習興趣，更不能促進小學語文教學效率的提升。

3.小學語文高效課堂的構建策略

3.1 轉變教學理念，尊重學生的主體位置。要構建小學語文高效課堂，首先就要扭轉小學語文教師的教學理念，摒棄傳統觀念中“師尊生卑”的錯誤想法，尊重小學生在語文教學中的主體位置，結合時代發展的特殊要求，完善自身的教學模式，構建高效的小學語文課堂。

例如：在學習“七步詩”這一課時，教師首先要拋棄傳統教學理念中“死記硬背”的教學方法，要結合小學生對古詩的真正學習能力，先學習詩中的生字，再講述詩人的創作背景，最后讓學生分享自己與兄弟姐妹之間的關系好不好，為什么好？調動學生的課堂興趣，以此引出《七步詩》所講的親兄弟之間的血緣親情，讓學生充分理解曹植在寫下這首詩時，內心是如何的煎熬痛苦，引導小學生去珍惜自己的手足之情。

3.2 豐富教學手法，調動學生的學習興趣。隨著社會經濟與科技的飛速發展，小學語文教師也不能原地踏步，必須要緊跟時代的發展潮流，引入新型的教學模式，才能保證小學語文教學的實效性，并推動小學語文教育事業的不斷發展。小學語文教師可以充分利用互聯網衍生出的一系列教學模式，既節省大量的時間精力，又可以建設高效的小學語文課堂。

例如：在學習“只有一個地球”這一課時，為了加深小學生對文章所傳達的“保護地球環境就是在保護人類自己”思想的深刻理解，小學語文教師可以在網絡上搜集衛星拍攝的地球全貌，以及人類污染所造成地球環境的嚴重破壞，在課堂上用多媒體進行播放，讓小學生意識到保護環境的重要性，并為學生樹立正確、良好的環保行為規范，進而促進小學生道德意識的形成與完善。

3.3 提升教學水平，保證教師的教學效率。小學語文教師作為構建高效課堂的直接負責人，教師的教學水平將直接影響到學生的學習效率和和課堂的教學效率，因此，小學語文教師也應該時刻關注語文教育的發展方向，不斷學習進取，完善自身的教學水準，為學生提供更科學、更有效的語文教學。

例如：教師可以登錄網絡上的各大教育論壇，定時瀏覽，從中吸取優秀同行分享的教學經驗與教學理念，并同更多的小學語文教師互相交流，互相幫助，不斷提升；除此之外，學校還應該完善教師的培訓機制，定時定期的為教師組織培訓交流活動，參加小學語文教師知識講座，以提升教師的教學水平為基礎，加快小學語文高效課堂的構建速度。

綜上所述，小學語文作為素質教育的實施保證，構建小學語文高效課堂，就是在加快小學素質教育的全面實施，提升小學素質教育的教育水平，保障小學生的身心健康發展。