新聞英語聽力中的語言障礙及應對措施新探

賀毅娜

新聞英語，是指以社會新近發生的，能引起廣大閱讀者探知欲或社會價值的，或者是短期內發生的事件，其來源是廣播、電視、網絡、報刊等多種媒介。通常情況下，可將其分為四種形式：(1) news reporting (新聞報道)；(2) feature (特寫)；(3)editorial(社論) ；(4)advertisement (廣告)，而第一種形式就是2016年6月份起大學英語四級考試新題型中聽力部分中新增加的一項內容。新題型中本部分共有三篇新聞報道，采用多項選擇的形式，每篇設置2-3道小題，每篇新聞長度約為120-200詞，共7道小題。通過分析新聞聽力真題可知，選材一般都是VOA、BBC或CNN等學生所熟悉的國內外知名傳媒節目中的新聞報道或短評等，題材多樣，涉及政治、經濟、文化、教育、體育、自然、科技、生活等方面。因此，準確和詳細的把握這種測試形式的要求和特點，將能大幅提高學生對新聞聽力領悟能力，為學生在CET-4考試中博得高分，能積極推動大學生的英語使用能力和跨文化交際能力的提升。本文將結合英語新聞聽力這種測試形式的特點，從英語新聞的詞匯、結構、語法及句式等方面展開論述，以期對廣大英語學習者能有所幫助。

1.新聞英語特點分析

1.1 詞匯特點

（1）專有名詞的使用屢見不鮮

新聞報道與相關的人物、時間、地點、事件等因素密不可分，所以在撰寫和播報過程中難免會涉及很多專有名詞。非英語專業學生英語基礎相對薄弱，對詞匯的掌握程度也相對欠缺，過多生僻單詞的使用無形中會給他們的聽力理解帶來障礙。但是建議廣大考生在聽力過程中只需把它們與普通名詞區分開來，而不必過分去糾結和追問每一個專有名詞的準確含義。準確掌握一則新聞的六要素-人物(who)、時間(when)、地點(where)、事件(what)、原因(why)和方式(how)即可，這才是新聞聽力考查的目的所在。

（2）新詞、外來詞的創造和大量采用

隨著新鮮事物的不斷更迭，新的新聞詞匯便會應運而生，大量閱讀英文報刊和收聽收看英語新聞，關注其新詞新義并強化記憶，結合上下文線索和自身相關語言背景知識去猜測其涵義，如，Artificial breeding 人工受精，Showmance熒幕戀情，renting while owning雙租族，two-way merchants二道販子等等這些單詞，都是新生詞匯。外來詞也因其在英語語言中的地位之高和使用之頻繁，成為了新聞聽力中的另一類新生詞匯。如：kungfu來源漢語的“功夫”一詞，visa來源于法國表達“簽證”，Sushi 代表日語的“壽司”等等。因此當學生在新聞聽力訓練時，應加強對這類詞匯的積累，在聽力過程中應心態平和，結合自己的語言知識，做出合理推斷，這些難題便可迎刃而解。

（3）縮略詞的頻繁使用

縮略語因為具有在準確表達新聞主題的同時，達到語言精簡凝練的效果，受到了廣大新聞人的一致推崇，對于縮略詞要做到在準確把握其正確讀音的同時掌握其內涵，這樣才能為聽力訓練清除障礙。

1.2 結構特點

（1）倒金字塔結構

倒金字塔結構 (the inverted Pyramid form) 是一種頭重腳輕的結構，它把最重要的材料或者事件的總體介紹放在篇首，而把事件的詳細內容或者其他情況放在后面展開說明。導語是整個報道的靈魂所在，是理解整篇新聞報道的關鍵。在做新聞聽力時應注意把握新聞報道里的“六大要素”，尤其是who，what和when這三大要素，比如下面這則新聞：

By EMMA ROSS，AP Medical Writer BANGKOK，Thailand-Asia’s bird flu death toll rose to 12 with the announcement Monday of two additional deaths，while China said it suspected the virus has reached poultry in one of its most remote corners。雖然字數很少，但它具備了新聞報道的幾大要素：When -Monday，Where-Thailand，What -Bird flu death toll rose to 12，Who -Thailand and China，是非常典型的一則新聞報告。然而在實際教學中，會因學生對英語新聞復文體結構復雜性不夠了解而忽略了新聞導語的重要性，對該新聞中的重要信息沒能做到及時捕捉，沒能從總體和宏觀的角度把握，給后面的信息造成嚴重疏漏，影響了整篇理解。

（2）時間順序結構

時間順序結構(the chronological style)一般在文藝演出，交通事故，災難報道，體育比賽等比較常見，它一般由開頭(beginning 即導語部分)，新聞事實(events in sequence)和結尾(ending)幾個部分組成。但是由于新聞導語簡短精準的語言要求和發展趨勢，一般未必包含所有的新聞要素，而是突出其中最重要的幾個，其他要素可放在以下的段落，這就要求聽者不能放過每一個信息點，以便更好的把握主次。

1.3 語法特點

（1）被動語態的頻繁使用

通過被動語態的頻繁使用不僅可以避免主動句式的使用給受眾帶來新聞主觀意識太強的誤解，而且能表現出更強的客觀性，突出強調新聞事實；在一些災難、事故的新聞報道中，被動語態能以更為簡潔明快的形式將新聞事件傳達給廣大群眾，從而突出受害一方情況。舉例如下：

ISLAMABAD，June 25 (Xinhua) --At least 143 people were killed and 156 others injured in an oil tanker fire that broke out in Bahawalpur district of Pakistan's eastern Punjab Province on Sunday morning，officials said.通過被動語態的使用，我們可以更準確直接的把握這則報道所帶來的有關受害方的相關信息。

（2）時態的使用靈活多變

為了營造出現場感較強的語言環境，英語新聞往往會在事態的使用上采取靈活多變的方式。在英語新聞中還有可能會存在前后時態不一致的現象，這是因為它更多的是從事實角度出發，已達到極具動態感的事實描述。如：

The US says the Syrian government has installed a crematorium in the military prison near Damascus in order to dispose of thousands of murdered prisoners.The top US diplomat for the Middle East said that up to 50 detainees a day were being killed at Saydnaya.通過“says”和“said”兩種截然不同的時態，我們可以更加動態地追蹤到整個事件的發展線索和脈絡。

1.4 句式特點和語速特點

句子口語化現象普遍，句式復雜，信息點密集。短小的較口語化的詞可以減少聽眾的理解困擾，增加親切感，如用blast代替explosion 表示爆炸，用talk代替negotiation/negotiate 表示談判等，但也同時使得新聞中插入的成分較多，句子較長，結構松散，這樣就無形中增加了聽眾的理解難度，尤其是新聞的導語部分，滿綴著從句、名詞性修飾語、人名、地名以及表示時間、數量等的成份會伴隨出現在SV和SOV這兩種基本句式結構中。

各個新聞節目因為收聽對象的不同，在語速上和基本詞匯量的要求上大不相同，能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢(每分鐘 130-150詞)的英語廣播和電視節目，能掌握其中心大意，抓住要點是大學英語四級考試對新聞英語聽力的最新要求。四級考試聽力題型難度雖然有所加大，但也更加符合《大學英語課程教學要求》的一般要求和較高要求，向應用型考試方向邁進了一大步。

2.提高新聞英語能力的應對措施

2.1 將英美文化背景知識融入日常教學

是否具有豐富的背景知識對能否聽懂英語新聞至關重要。從以往的研究結果可以發現，大學英語課程當中，學生對英語新聞聽力的背景知識相對缺乏。如果新聞撰稿人沒有把必要的背景知識交待清楚，而聽者又缺乏對西方國家的文化背景知識的了解，他們將很難聽懂新聞材料的隱含意義，甚至產生誤解。因此，教師要鼓勵學生在平日多聽多看英語新聞節目，看多報，以增加對英美國家的社會文化知識的積累。

2.2 了解新聞英語聽力特點，選材適宜

新聞具有客觀性和時效性的特點，客觀性是指真實客觀地評述，時效性則強調新聞的即時性特點。教師可以采用遞進的方式，一開始盡量選取學生熟悉的題材，這不但可以強化學生對新聞題材的親切感，而且能加強聽力語感，收效顯著。要時刻關注和追蹤國內和國際新近發生的大事，選擇的材料應盡量做到避深就淺，避難就易，避繁就簡三大原則。聽力語感培養起來后，再根據學生情況對新聞語言，句式和語速特點做遞進式強化訓練。

2.3 關注時事熱點，多讀報紙，多聽新聞

四級新聞基本上都是選取國外社會文化生化的方方面面，對其進行新聞報道，學生對英美社會文化背景知識的理解和掌握刻不容緩。為了區別于一般的閱讀文本，英語新聞多取材于標準的話語材料，連讀、弱讀、失去爆破等語音變化在所難免。如果語音知識欠缺，將會帶來做題的準確率低下，甚至造成理解材料理解障礙。通過收聽英語新聞節目，不僅可以排除作為一個非母語習得者心理焦慮，也可以不斷擴充相關背景知識，拓寬知識面。

2.4 積累詞匯

不管是聽、說、讀、寫，足夠的詞匯量是邁開第一步的關鍵所在。廣播新聞英語往往語速較快，如果聽者不能及時進入狀態，將會給新聞內容的理解帶來很大困擾，必須要即聽即懂。為了講求用詞豐富多樣，播音員會在同一則新聞中通過變換使用詞匯來表達同一含義。有這樣一則有關地震的報導，除earthquake 還用了temblor和quake。如想增加某類新聞的詞匯量，可通過在一段時間內，固定收聽某一特定新聞題材，以達到增加此類新聞詞匯量的目的。對重大新聞進行連續數天的報道是新聞類節目的一大做法，聽者可在每日搜集相關報道集錄，與報紙閱讀結合，便可以很快熟悉和掌握相關新聞詞匯。

3.結語

通過研究和分析英語新聞的特點可以發現，英語新聞體裁靈活多變，詞匯豐富多樣，篇章和語法結構也自成特色。筆者結合多年的教學經驗深切感受到了解英語語言特點和西方社會文化生活，將能更好促進對英語本土文化知識的理解和掌握，希望通過本文的探討，能對大學英語教學改革起到推動作用，幫助學習者高效地進行英語學習。