如何立足自身特色打造地方高校美育育人環境

畢國珍

一.菏澤學院美育現狀分析

大學生是祖國的未來，民族的希望，肩負著中華騰飛的歷史重任，應該以樂觀積極的態度做真善美的踐行者和傳播者。然而通過對在校大學生所做的美育調查問卷反饋情況來看，一些大學生極端求新求異，以怪為美，甚至以丑為美。他們熱衷于一些消遣宣泄性的低層次網絡小說及視聽作品。大學生審美情趣的滑坡導致一些學生生活追求享樂化，功利色彩現象濃厚。吃穿用名牌、請客講排場、出手顯闊氣，責任意識淡薄，不注意文明用語、上課遲到早退、考試蒙混過關等，他們的審美觀念和審美行為已經發生了某種程度的異化，而且正悄悄地影響著身邊的群體。隨之而來的便是文化危機、信仰危機和道德危機，必將毒害大學生的精神，造成價值觀念的混亂，更不利于大學生健康生活情趣的培養。

二.獨具特色的“12345”美育改革思路

為全面加強和改進菏澤學院美育工作，構建科學合理的地方高校美育教學體系，切實開展美育教學改革，最大限度地發揮美育育人功能，菏澤學院成立以姜同松院長親任組長的學校美育工作領導小組，強調美育工作要遵循“12345”改革思路。“1”是“一條主線”：培養學生欣賞美和創造美的能力、“一個目標”：引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想象力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷；“2”是“兩個重點”：審美與人文素養教育、社會主義核心價值觀教育；“3”是“三個結合”：美育與德育的融合、美育與智育的融合、美育與體育的融合；“4”是“四項內容”：藝術美育、社會美育、自然美育、道德美育；“5”是“五個保障”：組織保障、隊伍保障、制度保障、經費保障、環境保障，以確保美育育人實踐的順利進行。

三.用“大課程”理念構建美育課程體系

我院各教學單位根據美育調查問卷的信息反饋，依據“12345”美育改革思路，以問題為導向，采用“大課程”理念，著手進行一系列豐富多彩的美育育人實踐活動。

（一）創新美育課堂教學

1.利用課堂傳授融入美育意識。通過讓學生填寫你心中的最美教師問卷調查，不少學生反映，有的老師形象和舉止過于隨意不修邊幅；有的老師上課遲到、早退或拖堂，也不向學生解釋或表示歉意；有的教師批評學生不注意場合分寸，語言粗俗，使學生的自尊心受到很大傷害；有的老師與學生聊天還夾帶一些不文明、不禮貌用語，讓學生都感到難為情；還有的老師在學生中隨意議論和貶低其他教師，在同學中造成不好影響。

針對這一情況，學校積極開展尋找最美教師，用“美”構建師德之魂系列活動，請禮儀專家開展“教師禮儀”講座，舉行在專業教學中滲透美育教學各科競賽，提高了教師對美育的高度認識，取得了顯著的效果。教師們意識到只有自己“美”起來，才能成為美的使者，才會自覺在不同的專業教學中滲透美育，努力打造“師者”形象，注重自身的形象美、儀態美、語言美、板書美、課件美，使學生在美的課堂氛圍中得到美的熏陶。

2.增加美育必選課與選修課。根據我校美育工作教學現狀，各教學單位積極交流討論，認為當務之急就是增加美育必選課與選修課，才能把我校美育工作提升到一個新的高度。

必選課主要包括文學鑒賞、音樂鑒賞、美術鑒賞、中華禮儀之美等課程。對美育任課教師進行培訓并提出新的要求：“在介紹相關知識的基礎上更要注重引導學生體悟經典作品中所傳達的生命體味，豐富學生情感，細化學生心靈，提升學生的審美能力”。選修課涵括文學、音樂、美術、舞蹈、書法、戲曲、民間藝術等多個方面，方便學生根據個人興趣進行選擇。要求任課老師不僅要關注藝術知識、藝術技能的傳授，而且要把重點放在對學生情感、情趣、人格胸襟等方面的引導上，用美的思想激勵人、陶冶人、凈化人，引導學生去思索人之為人的根本所在，從而激發學生對人格境界的追求，自覺地求美求善，從而促進德育、智育、體育、美育等方面的全面提升，擁有開闊的眼界和寬廣的胸懷。

（二）注重美育課外實踐

1.引領學生做真善美的踐行者。通過聘請校內外專家講座、專題活動、入校教育、讀書征文、知識競賽、文藝演出、微電影制作、最美大學生演講比賽、做美的使者形象禮儀美大賽、動員學生參與社會實踐活動、公益宣傳等環節培養學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，讓學生在情的共鳴、美的欣賞和愉悅體驗中自覺掌握美的欣賞方法，塑造一個更加完美的自己，做真善美的踐行者和傳播者。例如：人文與新聞傳播學院廣播電視學大三的學生自覺組織傳承孝道、學會感恩系列直播節目，從一對孤獨的、老太臃腫的牽手老人的背影切入主題，95后的我們有多長時間在忽略父母的存在，忽略父母的感受，自省傳統孝道有沒有在95 后身上變淡，通過現場采訪、師生互動的形式讓大家敞開心扉，通過角色互換體驗，喚醒孝道自覺，感悟親情之美，用實際行動回報父母的養育之恩。

2.行文明禮儀之風創平安和諧美校園。孟母三遷告訴我們，環境對人的成長十分重要，要對學生進行全方位的美育，還需打造一個美的環境，讓學生在美的環境中得到美的滋潤和熏陶。

我校以中華禮儀美為突破口，帶動學校進行全方位的“美”的教育，行文明之風，創平安和諧美校園。充分利用廣播、電視、網絡、校報校刊、學生刊物、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環境，以美感人，以景育人。讓社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化精髓通過校園文化環境浸潤學生心田，引導學生發現自然之美、生活之美、心靈之美。積極開展藝術節、文化節、書香校園征文、國學經典誦讀等豐富多彩、形式多樣的校園文化藝術活動，大力打造“大美菏院”校園特色文化，發揮以美育德、以美育人的重要作用。

3.大美菏院離不開全員美育全員公關。我校領導充分認識到，規范化的舉止是學校形象、文化、員工修養素質等的綜合體現。著手培訓辦公服務人員，包括門衛、保潔、接待、餐廳、超市、宿管等應具備良好的職業儀態，從自信、優雅的神態到得體的迎接與致意規范、從行進間的禮讓到服務用語與忌語，從未見其人，先聞其聲的電話禮儀，到辦公接待、甚至上下電梯禮儀等各項細節進行系統培訓，提高我校綜合素質和整體形象，為引領我校大學生走向美的人生，做真善美的踐行者做好帶頭人和引路人。

（三）挖掘和利用鄉土美育資源

1.構建菏澤市鄉土美育課程開發共同體。幾千年的華夏文明孕育了菏澤豐厚的文化底蘊，菏澤鄉土文化氣息濃厚，是馳名中外的牡丹之鄉、書畫之鄉、戲曲之鄉、武術之鄉、民間藝術之鄉，獨具特色的菏澤鄉土文化具備極大的美學價值，我校因地制宜，發揮地方獨特優勢，開發出牡丹文化、景觀文化、武術文化、戲曲文化、面塑文化等鄉土美育特色校本課程，由學校、教師、學生、教育主管部門、地方文化專家、民間手工藝人等構成課程開發的共同體，共同打造具有地方高校特色的美育育人環節。目前菏澤學院與北京林業大學合作共建牡丹學院，成為鄉土文化融入高校聯合辦學的示范點，打造服務國家牡丹產業發展的人才培養基地。

2.多方位打造校外美育基地。推進校外美育育人基地的合作共建是我校構建“大美育”格局的重要舉措，經過認真評估、精心選點，我校與歷史悠久牡丹品種眾多的曹州牡丹園，有中國面塑第一村之稱的菏澤穆李村，魯西南傳統文化匯集地的菏澤楊湖酒莊等合作共建校外美育基地，給我校美育教學提供鮮活的第二課堂。有利于學生對曹州文化產生新的認識和了解，對傳承菏澤地方優秀傳統文化也起到積極推進作用。

（四）探索互聯網+美育新模式

隨著互聯網+的快速發展，有效推動信息技術與學校美育深度融合，使美育資源的廣泛交流與共享成為可能。如今的大學生人人不止一部智能手機和筆記本電腦，人人都是信息源和傳播主體，我校針對大學生群體接受能力強，分辨力弱的現狀，積極建設美育網絡共享平臺，通過學校網頁、微信、微博等多種方式，提供豐富多彩的美育網絡教學資源，通過微課、案例、視頻、討論等形式讓學生參與其中，并以此為平臺向社會各界推廣，擴大地方高校美育育人的影響力，推進地方高校美育課程資源的有效實施，培養學生良好的審美情趣和人文素養。