淺談現代教育技術與中學語文的整合

李思民 曹 輝

隨著多媒體，信息技術，電子白板等現代教育方法在課堂教學中的迅速普及和應用，現代教育技術對傳統語文教學提出了新的挑戰。作為一名教師，我們應該全面的認識現代教育技術和手段在語文教學中的重要地位。同時，要學會掌握現代教育技術，合理地將其應用于課堂教學，提高教學水平。以往的教學模式不能最大程度激起學生認識語文的興趣。對學生思考能力和知識應用水平的培養不足，課堂教學效果不佳。因此，教師應注重現代信息技術在語文教學中的使用，把教育教學的立足點放在學生身心發展上，促進學生主觀能動性得到充分發揮，逐步提升學生的積極性。對語言學習感興趣，實現應試教育。提高質量方向和實踐能力。當下，現代信息技術在語文教學中的應用還有許多弊端，如堅持舊的教學模式或過分依靠現代信息技術。這不僅不能滿足學生發展的需要，也不符合現代教育的目標，這反過來又導致了學生厭倦學習和放棄學業的問題。現代信息技術應用不足的問題亟待處理。

首先，它沒有關注現代信息技術。如今，該職位的大多數教師都是中年教師。由于以往教育模式的影響，教師過于落后，更加注重書本的教學。主觀上，他們已經向學生傳授了關鍵知識。已經詳細解釋了測試地點。它沒有考慮學生是否在考慮問題，是否可以消化新知識，或者考慮到什么程度。在這樣的教育理念的指導下，教師采用傳統的言語和粉筆板模式，任意放棄信息媒介。他們錯誤地認為，現代信息技術在教學中的使用只是一種不斷更新的行為制度，不利于促進教學。因此，他們堅持舊的死記硬背模式，這限制了學生的創造力，增加了學生的壓力。其次，過度依賴現代信息技術。一些新招聘的青年教師，新教育觀念教育，教育信息技術含量大，缺乏教育經驗，盲目使用高技術教學，有過度依賴但無法真正掌握的現象。這些教師在學習過程中向學生展示音頻和視頻圖像，使學生的注意力偏離知識本身。同時，有這些問題的青年教師往往不能正確理解教育教學工作，不能積極完成教師專業知識和專業素質的不斷深化，人為地減少師生雙方的感情溝通和知識互補。

對于教師來說，積極提高自己，擴大知識儲備是教師專業發展的重點。在全新的教學體制指導下，教師可以維持自己的精力，融入現代化，更加出色地完成教育教學任務。對于學生來說，語言內容復雜，知識體系太大而無法掌握，學生的經驗，體驗和感知能力有限，這使得學習更加困難。因此，教師在運用現代信息技術課件時應該關注質量和數量。教師使用的圖形資料的質量應與所教授的知識正相關。它可以突出教學的關鍵點和難點，最大程度體現現代信息技術教學的直觀性和有效性。數量是指課件中應用的圖像和圖像。教學內容按合理比例融合，知識點不能過度參與。例如，在談到“愚公移山”時，教師可以使用同名視頻剪輯和歌曲進行導入，激發學生學習興趣，防止學生對故事情節過于熟悉，然后教師將重點推理和討論。通過這種方式，學生踴躍參與課程學習，體現學生的主體性。

MOOC 的出現給教育帶來了很大的影響。漢語教學可以使用M00C進行在線教學。教師可以從優秀的教學資源中學習，讓學生可以超越課堂，了解更多。知識。例如，在談到“皇帝的新裝”課時，教師可以使用翻轉課堂教學模式在互聯網上搜索一些相關的動畫視頻，并將它們整合到視頻教學中，以便學生可以使用網絡收聽老師在家里講課，然后把重點放在困難上。設計一些問題，讓學生在課堂上互相思考和討論。在這個過程中，教師應主動與學生溝通，縮小師生雙方的距離，提升教學效果。

今天，隨著社會形勢的不斷變化，語言教學不能局限于教科書，而應該關注世界，以滿足學生全面發展的需要。因此，教師應在語文教學中合理運用現代信息技術，結合具體的教學目標和學生的實際需要，收集與教學內容相關的更多有趣，有價值的知識資源，并采用適當的教學方法。它教給學生，抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，豐富學生的學識積累，培養學生的各方面素質，從而進一步提升教學質量。

為了體現現代教育技術的優點和效用，教師必須根據教學的實際需要靈活運用。以下是現代教育技術在語文教學實踐中的一些具體應用。多媒體技術與聲音和情感相結合，可以為漢語教學營造豐富多彩的教學氛圍，生動逼真的圖像，動態的圖片，可以在最短的時間內使學生集中精神，激發學生的感官。鼓舞學生的學習興趣有助于提升學生的記憶水平，增強記憶力。用多媒體技術實現教學可以把抽象轉變為圖像，靜態轉變為動態，調動學生的學習欲望。例如，在教授朱自清的“背”時，你可以精心創作以下場景，用多媒體演奏美麗動人的音樂，然后介紹唐代詩人孟嬌的“游蕩”。讀完之后，老師可以提出“同學，父母對孩子的愛，就像河流和河流一樣，甚至可以說是一絲不茍，就像偷偷偷看的第一次偷偷摸摸”，包括最深的父母和女兒們。愛，世界上有成千上萬的情感，只有雙親對子女的愛是最不求回報的。漫長的時間可以被稀釋，但不能脫離父母的愛，這種愛深入靈魂，融入鮮血，鼓舞我們的生活。通過教師的感性的陳述，學生的心弦緊扣，不僅促使學生思維快速融入教學情境，而且充分激發學生的學習積極性，得到優質的教學結果。

多媒體擁有其他教育方式不可企及的長處。它具有很強的表現力，可以重現文章場景。為了提高學生的學習強度，我們必須主動創造教學情境，激起學生的學習動機。因此，我們需要利用多媒體手段重現課文的情境，讓學生留在課文的情境中，體會作者的想法和感情，強化學生對課文整體的理解和思想情感。例如，在教授“Beeling Flying Cross”課程時，首先引導學生分析文章的主要內容，例如為何使用“飛行”？“飛”具體是什么？“飛行”的結果是什么？然后使用多媒體為學生播放“飛天”的特定圖片，并在學生面前呈現“飛渡”的前，中，后場景。當學生們看到斑馬斑馬繼續比賽時，老瞪羚會自愿犧牲自己。為了換取生命，換取生存的悲慘畫面，學生的心中都震驚了。瞪羚的毅力和聰慧對白白犧牲的奉獻精神有了更深刻的理解，讓學生了解到世界是共生的，進而加深學生對文本主題和中心思維的理解。

語言是語文教學的基礎，也是文學欣賞的第一要素。尤其是詩歌和詩歌的語言，體驗更有價值。古詩的語言之美集中表現在如下要點：第一，語言的節奏比較清晰，節奏也比較和諧，句子和詞的數量相對平衡，整齊，閱讀很吸引人，這使讀者很容易擁有強大的音樂。感覺，讓人充分體會到氣質節奏的美感。例如，在欣賞劉依依的“秋言”時，這些經文如下：從古至今，秋天是悲傷和寂寞的代名詞，我說秋天比春天好。晴朗的天空-云層上的起重機，它將導致詩歌到電氣石。“這首詩的第一句，第二句和第四句是最后一句話，對”霄“的一個詞”寥“是一個扁平的，交錯的，更多的押韻，我感受到了和諧的美。此外，這樣的語言的美麗古代詩歌也呈現為語言的簡潔和精確，作者所使用的“成功人物”不僅贊美了秋天的浩瀚和純潔，也贊揚了詩人不斷向上的精神。例如，人參的永恒絕句就像一陣春風，“樹木和樹木”中的“突然”一詞特別精彩。它完美展示了邊境地域天氣的奇妙改變，并用春季的繁花來比較白色閱讀器展現了一個祥和的春季風景，完美展現了作者在觀看雪景時的驚奇。對于這些詩歌中所包含的美麗場景，教師需要使用多媒體來呈現它們，或者使用錄音來演奏著名的歌曲，或呈現美麗的風景，也可以伴隨著美麗的古典音樂，讓學生在濃厚的氛圍中閱讀詩歌。

將電子白板通過課堂教學使用最佳，可以完美的達到人機交互，促進師生交流，引發學生強烈的學習欲望，使學生具有較強的學習動機。所謂的興趣是最好的老師。只有最大程度的激起學生的學習欲望，才能鼓勵學生主動參與學業活動，使學生不再被動，而是積極的成為學習的主人。教師必須改變自己的角色，成為學生。教師，指導和合作者幫助學生突破學習障礙，深刻讀懂文章的內涵。例如，在教授朱自清的“春天”時，以往的教學手段是解析文本，將全文分成幾個部分進行閱讀教學。這種做法使一篇美麗的文章變得支離破碎，非常規，使學生感到不感興趣，無法掌握文章的精髓。為此，教師必須改變傳統的教學方法，巧妙運用電子白板技術，將文本精心打造成“春草”。在熒幕的幫助下呈現“春花圖”，“春風圖”，“春雨圖”，春節圖等課件。一方面，學生可以進入這個國家，體驗春天的氣息。另一方面，可以為學生提供自我思考的機會，讓學生運用圖片來想象，極大地激發學生的學習欲望，提高課堂教學的效率，并取得理想的學習成果。

通過本文的分析實例，我們可以看出，中學以前的漢語教學形式單一，內容過多，技術落后，導致學業成績不佳。如果運用現代信息技術，不僅有助于中學語文教學，而且有助于學生的全面發展，促進中國教育的不斷進步。多媒體技術，電子屏幕等現代教育技術在語文教學中的應用，可以營造優質的教育氛圍，激起學生的學習欲望。同時，它可以重現文章場景，加深學生的理解，幫助學生理解他們正在學習的文本的語言美。提高學生的情感共鳴。因此，作為語文教師，我們必須精通這些現代教育技術的操作技能，并在教學實踐中合理使用，最終實現兩者的有效融合，提高教學質量。