德育在小學語文教學中的滲透

陳勝軍

參加工作十多年的時間里，一直從事小學語文的教學工作，我認為語文是一門十分重要的基礎學科，他不僅要培養學生聽說讀寫的能力，更要滲透對學生的德育教育，給學生樹立正確的人生觀和價值觀。下面，我將結合這三個方面對在小學語文教學中的德育教育，淺談自己的觀點。

首先，我們要充地利用教材，發掘教材中的德育資源，潛移默化地對學生進行德育教育。課前備課時就要下很大的功夫鉆研教材、分析教材。教材中的內容都是專家精心篩選，反復試驗選定的。每一冊教材都根據學生身心發展的特點安排不同的主題，如：人教版小學語文三年級下冊以專題組織單元，設計了八個專題。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。因此，課前我們要研讀教材，弄清楚每一冊教材中蘊涵的德育內容，因“材”施教。

小學語文教材入選的課文，不管是記敘文、散文、詩歌和寓言故事，都具有很強的思想性，文質兼美的特點。即使是寄情于山水的詩歌，也同樣抒發了作者熱愛祖國山川的思想感情。所以在備課時要發掘教材的內在因素，認真挖掘教材中的德育教育因素。對每篇課文都提出德育教育的要點，并把這些要點滲透在語文教學中。如《一面五星紅旗》一文，課文內容寫的是一名中國留學生，在一次假日的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。學習這篇課文，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。通過本文的學習，使學生認識到作為中國人的“我”應具有的精神品質。并進一步啟發學生應該樹立什么樣的價值觀和人生觀。當祖國需要我們的時候，我們應該怎么辦，使學生找到人生的價值，培養學生的愛國主義思想。

其次，運用作業、日記、作文或者是筆記等工具，與學生建立無障礙的交流渠道。這些看似跟德育教育毫無關聯，但是它們卻可以作為教師和學生思想溝通的工具。對學生的作業、日記等的批閱，不光是單純的知識性正誤的判斷，其中還要滲透學生思想和教師思想的交流，從而達到對學生的德育教育。其中最明顯的就是日記，通過學生的日記，你可以了解學生很多的心理內容。所以，對學生日記的批閱，就不能單純的是遣詞造句或者是知識性的批閱，更重要的是與學生進行心靈的交流。學生寫的是日記，我們也可以以日記的形式給以批閱，把自己的思想和觀點與學生的思想和觀點進行交流，從而形成共鳴，以產生良好的德育教育的結果。

再有就是作文，學生在作文中肯定有對自己想法和看法的闡述，有可能是不成熟的，或者有可能是錯誤的。作為教師的我們就不能單純的對學生的表達進行簡單的評價，某某某觀點不正確，或者某某某觀點不成熟，這樣是不正確的。在我們的批閱中，要通過自己的評語，讓學生明白自己的表達錯在哪里，對事物的認識還可以引導他們向真善美的方向看。這樣作文就不單單是學生寫的作文了，而是學生和老師共同完成的作文。這樣不僅拉近師生之間的距離，從而更加加強了對學生的思想教育，更加有利于了解和把握學生的心理，以有效的對學生進行德育教育，幫助了學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當然我們也可以通過筆記或者作業等等其他的媒介，與學生的心理和行為進行交流，從而達到跟學生的思想交流和升華。

最后，教師自身的品德對學生的影響也是很大的。教師要用自己的一言一行去感染學生，從而達到以范導行的目的。我們不能光靠課堂和作業、日記等等。我們還要從課堂和這些工具中走出去，走到學生的身邊。用自己的切身實際去感染學生，去熏陶學生，讓學生有學習的榜樣。這就要求我們不僅要有淵博的知識，更要嚴格要求自己的言行，寬容原諒學生的錯誤，用博大的胸懷為孩子們的健康成長撐起一片理想的天空。要想人敬己，先要己敬人。從日常的各項工作中做起，既給學生樹立良好的榜樣，又樹立自己在學生心中的威信，無形中就對學生進行了德育教育。

教書育人是教師的天職，教書不單純的是為了教書，在教給學生知識的同時，最關鍵的還是育人。教給學生做人的道理，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，使每一個學生都成為一個有理想有道德的好學生。小學語文課教學更要加強這方面的教育，為發揚我們優良的民族傳統添上精彩的一筆。