流行音樂在初中音樂教學中的合理應用

賴雪媚

（廣東省廣州市增城區小樓中學，廣東廣州 511300）

引 言

流行音樂是指引領時代潮流、人們喜聞樂見的一種音樂類型，每個時代都具有屬于這個時代的獨特流行音樂，具有濃厚的時代色彩。在我們日常生活中，流行音樂隨處可見，其通俗易懂，受到學生的追捧，成為學生休閑娛樂的首選。初中音樂教學內容大都是一些古典音樂、民族音樂，這些音樂教學目的性強，由于缺乏新穎性，學生學習起來較為吃力，所以學習興趣淡薄。因此，將流行音樂滲透到初中音樂教學中，不僅能彌補傳統音樂教學的不足，還能增強學生學習音樂的興趣，使學生通過流行音樂作品理解教材內容，更好地學習初中音樂知識，進而提升初中音樂教學質量。

一、流行音樂滲透到初中音樂教學中的可行性

將流行音樂滲透到初中音樂教學中較為可行。首先，流行音樂通俗易懂，較符合學生的審美觀。一方面流行音樂內容簡單，學生容易接受；另一方面流行音樂形式較為新奇，可以吸引學生更好地學習初中音樂課程。其次，流行音樂能滿足學生的內心需求。初中教育階段的學生，好奇心較強，個性較為張揚，將流行音樂滲透到音樂體系中，較符合學生心理特點，容易使學生對音樂生成學習興趣[1]。

二、流行音樂滲透到初中音樂教學中的意義

（一）提升學生學習音樂的興趣

初中教育階段的學生，思想較為活躍，愛玩、愛動，很難靜下心去欣賞古典音樂作品，但是他們對流行音樂較為感興趣，對于一些流行音樂，學生大都會哼唱，或者會主動找尋流行音樂來聽。因此，在初中音樂欣賞課堂教學中，教師不僅要引入古典音樂、民族音樂，還應該選取適合學生年齡發展的流行音樂，讓學生進行聆聽，引導學生分析流行音樂中的內在元素，進而提升學生學習音樂知識的興趣。將流行音樂滲透到初中音樂教學中，能夠在提升學生學習音樂興趣的基礎上，增強學生對音樂知識的理解，對活躍教學氛圍、培養學生音樂素養具有促進意義。

（二）提升初中音樂教學質量

古典音樂與流行音樂存在較多的差異，古典音樂與民族音樂以抒發個人情感為主，同時融入了時代的特性與歷史事件，只有具有豐富生活閱歷的人才能夠更好地學習與欣賞這些音樂。故而，初中生在學習古典音樂時會遇到較多的障礙，甚至會打消音樂學習的積極性。而流行音樂通俗易懂，音樂表現形式較為直白，學生容易接受。學習流行音樂有利于提升學生學習音樂的自信心，使學生更好地學習音樂知識，進而培養學生的音樂素養。同時，將流行音樂滲透到初中音樂教學中，能夠降低音樂知識的難度，便于教師開展音樂活動，從而提升初中音樂教學質量。

三、流行音樂滲透到初中音樂教學中的應用策略

（一）創新教學內容

將流行音樂滲透到初中音樂教學中具有重要的意義，流行音樂的滲透改變了傳統單一的教學模式，對培養學生的音樂學習興趣具有促進作用。在初中音樂教學中，教師適當地引入流行音樂，能夠豐富教材內容，對提升學生音樂欣賞能力具有促進意義。首先，教師要根據學生的個性特點、喜好、心理去選取適合學生發展的流行音樂，并且要結合音樂教材內容，最好能夠以流行音樂作品引出音樂教材內容，這樣既能豐富教材內容，還能提升學生對音樂作品的理解能力。其次，在學生學習音樂知識時，教師要發揮引導作用，對學生進行合理的引導，拓展學生的思維，讓學生能夠與音樂作品形成情感上的共鳴，增強學生對音樂作品的心靈感悟。最后，由于學生年齡的限制，其辨別事物能力有限，這就需要教師在課堂教學中引導學生去聆聽一些積極的流行音樂作品，使學生能夠受到流行音樂的感染，進而促使學生更好地學習音樂作品[2]。

例如，在教學七年級《天路》時，教師可以結合《青藏高原》《夢中的綠洲》等流行音樂作品，從歌曲的創作背景及內容切入，吸引學生的注意力，從而提升學生對教材內容的學習興趣。在課堂教學中，教師運用多媒體為學生播放歌曲《天路》，讓學生去欣賞、感受，等學生對歌曲內容有所理解后，教師可以提出問題：“《青藏高原》《夢中的綠洲》與教材內容《天路》在風格上以及歌曲情感上有哪些相同點與不同點？”“形成這種風格的因素是什么？”以此引導學生去探索，讓學生在探索中感悟知識，使學生通過對《青藏高原》《夢中的綠洲》的理解，更好地掌握教材知識內容，拓展知識面，進而促進學生全面發展。

（二）選取具有教育意義的流行音樂

將流行音樂引入初中音樂課堂教學中，目的是培養學生音樂學習的興趣，但初中音樂教學宗旨是不能改變的。教師要引導學生選取具有教育意義的流行音樂作品，引導學生對不同風格、流派的音樂作品進行欣賞，讓學生能夠在欣賞中認識到音樂作品的內在含義，知曉音樂作品內在的真諦，進而讓學生更好地學習音樂知識。

例如，在教學《?；丶铱纯础窌r，筆者讓學生體會到歌曲所表達的父母的辛勞和對兒女的一番苦心后，引導學生要孝敬父母、熱愛家庭。然后結合《父親》《真的愛你》等表達感恩的流行音樂來進行拓展學習，培養學生的感恩之心，進而培養學生的音樂素養。再如，在講授《故鄉的親人》時，教師可選取《鴻雁》《夢中的額吉》表達思鄉情感的流行音樂作品來輔助教學，以加深學生對民族音樂的理解，讓學生去領略這類流行音樂的民族韻味，感悟歌曲表達的思鄉之情。此外，教師還要引導學生從感悟思鄉之情升華到愛國之情，從而激發學生的愛國情感。融入這些與教材內容相關的流行音樂，不但可以拉近教材音樂作品與流行音樂作品的距離，還可以達到音樂教育的目的，進而使學生更好地學習音樂知識。

此外，教師在選取音樂作品時要結合學生的心理特點。初中生性情較為急躁，遇事易怒、焦躁，甚至出現叛逆心理，這時教師要為學生選取合適的流行音樂作品，讓學生去聆聽，感染學生，舒緩學生的心理，進而促進學生發展。例如，教師可以選取積極向上、團結友愛、平易近人的流行音樂，歌詞要簡明、易懂，并且要具有較強的感染力，讓學生在課余時間進行聆聽，進而實現流行音樂在初中音樂教學的應用價值。

結 語

綜上所述，流行音樂多以抒情為主，很少涉及政治信息與社會熱點信息，學生聆聽流行音樂，能豐富其內在情感，進而更好地理解初中音樂作品。因此，為了提升學生音樂學習的興趣，教師要根據學生的興趣愛好、個性特點，結合音樂教材知識，將流行音樂滲透到音樂教學體系中，以增強學生學習音樂知識的動力，進而提升初中音樂教學質量。