校企聯合培養微波毫米波電路與系統專業碩士的實踐

唐 濤 蘭俊卿 杜國宏

(四川省成都信息工程大學電子工程學院 四川 成都 610225)

1.引言

2018屆全國普通高校畢業生預計達到820萬人，較2015年增加71萬人，增幅9%，大量畢業生帶來激烈的就業壓力。由中國教育在線聯合微博教育發起一項關于考研動機的調查顯示，改變學校背景出身，提高就業競爭力是考研的主要動機，比例超過70%[1]。在此背景下，考研人數激增，2019年報考人數增至290萬，比2018年增長21.8%[2]。在研究生報名人數增長的同時，研究生招生規模平均每年基本維持6%左右的增幅。

研究生教學模式的快速發展伴隨著許多問題，如導師數量和質量、培養所需經費等，嚴重影響了研究生的發展；各單位培養的研究生與社會的要求存在一定差距，在培養方面存在嚴重的缺陷；高校傳統的教育資源利用率低，與產業創新嚴重脫節[3-4]。

為了解決這些問題，校企聯合培養的協同創新人才培養模式逐漸形成，其核心為提高研究生創新的能力，高校和企業共同培養。聯合培養對高校而言可以作為高校培養模式的補充，對企業而言可以提高企業研發能力，同時也能為企業儲備人才，促進行業的發展，達到雙贏。

專業學位(professional degree)，是相對于學術型學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才，其培養以實踐為導向，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。

成都信息工程大學(以下簡稱：成信大)2011年開始招收全日制專業碩士：電子與通信工程，招生方向包括高速實時信號處理及應用，雷達系統及應用，氣象工程及技術，信息獲取技術及應用，圖像信息處理技術，微波毫米波電路與系統，醫療電子技術專業。本文以微波毫米波電路與系統方向為研究對象。成信大微波毫米波電路與系統方向每年招收研究生10人左右，專業碩士約占60%。本文根據近年來專業碩士培養經驗，提出建立校企聯合模式，通過研究生創新培養基地的建設，實現專業學位培養高級應用型人才的培養目標。

2.培養模式

培養采用課程學習、專業實踐和學位論文相結合的培養方式。專業實踐是全日制工程碩士研究生獲得實踐經驗，提高實踐能力的重要環節。采用集中實踐與分段實踐、校內基地實踐和校外企事業單位實踐相結合的方式。具有2年及以上企事業工作經歷的工程碩士研究生專業實踐時間應不少于6個月，不具有2年企事業單位工作經歷的工程碩士研究生專業實踐時間應不少于1年。

培養模式采用“2+1”的校企聯合人才培養模式，分階段進行：

(1)在學校進行專業理論的培養2年(專業理論和科研能力培養)：學習專業理論，結合專業領域的科研方向，培養學生的工程能力和創新能力。

(2)在企業進行研發能力和工程實踐能力培養1年(工程實踐能力培養)：學生深入企事業單位，加強實踐學習，借助企事業單位的工程項目和研發項目，參與工程項目的策劃、工程設計和技術攻關及新產品的研制與開發，結合自己的科研方向和專業知識，鍛煉自己的科研能力。在實踐中確定自己的課題，完成碩士階段學位論文的工作。

其中企業實習、實踐流程如下：

(1)認知學習。實習考核：撰寫實習報告、以小組形式進行10-15分鐘專題報告和答辯(內容包括：企業文化、生產流程(或業務流程)、標準規范)、現場提問。

(2)工程項目實踐。實習考核：現場專業技術人員及指導教師對其設計方案、可行性報告、圖紙、團隊配合與操作技能等進行評判，并要求小組進行專題報告及答辯(設計依據、方案、解決的關鍵問題等)。

(3)崗位實習。實習考核：現場專業技術人員及指導教師對其技術路線、可行性報告、經濟分析報告、預算計劃、解決問題的方法及效果、項目執行過程中的表現等進行綜合評判，并要求小組進行專題報告及答辯(項目背景及發展趨勢介紹、各種方案制定依據及實施計劃、個人所解決問題的方法及效果等)。

(4)學位論文。學位論文考核：學位論文考核分開題、中檢和答辯三個環節，論文評審或答辯未能通過者，半年后方可再次提出答辯申請。

3.師資隊伍和校外培養基地建設

3.1 師資建設。導師指導是保證工程碩士研究生培養質量的重要保障。采取指導教師負責制，實行雙導師制，其中一位導師來自校內且具有較高學術水平和豐富指導經驗，另一位導師來自企事業單位且具有豐富工程實踐經驗。學位論文選題應來源于工程實際或具有明確的工程應用背景。

目前成信大微波毫米波電路與系統方向有研究生導師5名，輔導員2名，具有企業工作經歷的導師3名，占總人數的60%。同時通過分批次輸出導師去企業直接參與項目(每次參與時間不少于3個月)或掛職鍛煉(每次參與時間不少于6個月)進行工程實踐能力培養。

校外導師為高級工程師或必須在企業具備5年以上研發經驗的資深工程師擔任。目前該方向聘請的校外導師共計10名。

3.2 聯合培養基地建設。本方向采用“2+1”的培養模式，即其中一學年在聯合培養企業完成。立足發掘行業內資源，依托成都市射頻微波產業的發展優勢，到2018年11月為止，本方向共與15家具有一定規模和研發實力的射頻微波企業簽訂了聯合培養協議。由于微波企業的特點，每家簽約企業每年能接收1-2名研究生進行聯合培養，完全能夠滿足本方向專業碩士的培養需求。

3.3 選派流程和培養方式。在研一結束后的暑期開始，安排學生到聯合培養企業。學生先自主選擇企業，老師組織面試，根據學生的要求或者興趣，結合聯合培養企業的特點安排進不同的企業。

平時學生通過“日志”的方式與校內指導教師聯系，校內指導教師每個月到聯合培養企業至少1次。每個企業根據自己的情況為參加聯合培養的同學制訂了專門的管理規則和薪酬補貼標準等。學生畢業設計題目由企業指導教師和校內指導教師根據企業實際項目協商后給出。

以2016級的研究生為例，當年本方向專業碩士招生5人，分別在3家不同企業進行聯合培養，均承擔和參與了企業的科研項目，畢業設計題目也來自于這些項目(其中涉及到保密項目的將進行保密答辯)。

4.結語

通過與企業建立校企聯合培養研究生基地，可以有效利用企業優勢，提高專業碩士的實踐能力、創新素質和創業能力。企業通過培養研究生可以降低企業研發成本，實現企業的產品、技術更新。對高校而言，拓寬了與應用型人才培養緊密結合的科學研究渠道，為高校與企業合作促進研究開發、成果轉化和產業化鏈條的形成打下良好的基礎。

通過“走出去、引進來”的方式，將不具備企業工作經驗的導師分批送進企業培養，和請企業資深工程人員擔任校外導師的方式來加強工程師資隊伍建設。通過與行業相關單位簽訂聯合培養協議，擴充企業培養環節的實踐基地。學生通過自愿、選拔和雙向選擇等環節參與到聯合培養中來，目前而言培養效果良好。同時也存在一些問題，比如聯合培養學生企業管理機制有待健全，過程監控機制有待加強等。