以“五步教學法”為基礎，促進學生良好學習習慣的養成

易冰凌

(貴州省遵義市新蒲新區永樂中學 貴州 遵義 563128)

對于五步教學法來說，是為了滿足教學的需求才逐漸形成的新的教學模式，五步教學法在教學中的應用，不僅能夠激發學生的學習興趣，促使學生更加積極的參與到課堂教學中，還有助于培養學生養成良好的學習習慣，對于學生的發展起到促進的作用。本篇文章主要介紹了利用“五步教學法”培養學生的預習習慣、聽課習慣、作業習慣以及復習習慣。

1.利用“五步教學法”培養學生良好的預習習慣

1.1 明確預習的任務。很多教師在向學生布置預習任務的時候，都保持開放的態度，對學生預習內容的多少并不在意，導致一些學生的預習工作出現不足或者過度的情況，一般情況下，教師布置學生預習的步驟有三步：第一，分清是概念課還是性質課，確定好之后根據自己的理解對性質和概念進行標注；第二，理清預習的重點、難點，并從教學內容中找出自己不理解的地方；第三，繪制網絡圖，做好預習筆記。通過自己對教學內容的理解，以簡單的話語進行概括，并繪制網絡圖，理清知識的層次[1]。

1.2 進行適度預習。如果學生的預習不足，則不能夠完全明白教師教學的內容，如果學生的預習過度，則學生會產生驕傲的情緒，從而不好好聽從教師的授課，容易出現走神的情況，甚至會忽略掉教師對重點難點知識的講解，所以預習不足和預習過度都不好，需要進行適度的預習。

2.利用“五步教學法”培養學生良好的聽課習慣

2.1 注意傾聽。在課上教學時，學生要注意傾聽教師所傳授的知識，學生要弄明白自己預習的方式與教師教學方式之間的區別，從而對內容加強理解。而對于沒有預習到的內容，學生要認真聽講教師的授課，理清學習的思路，從而更好的掌握學習方法。不僅如此，也要聆聽學生的言論，學生對教師教學提出質疑的聲音時，也會對學生給予一定的啟發。

2.2 注意觀察。指的就是學生要根據教師教學的速度，及時翻看教材，同時也要對教師的表情進行觀察，觀察學生的反應等。

2.3 注意實踐練習。學生要根據教師教學的進度進行適當的實踐練習，要學會將教師講述的重點內容記述下來，包括公式、概念以及結論等，還要將容易出錯的問題記錄下來，這樣學生就不會遺漏重點難點知識的學習[2]。

3.利用“五步教學法”培養學生良好的作業習慣

3.1 靜心學習能夠提高作業的效率。教師要想培養學生形成良好的作業習慣，首先就應該為學生營造出一個良好的學習環境，促使學生能夠靜下心來學習知識，能夠保證提高作業的準確率，也能夠幫助學生對學過的知識進行有效的梳理，從而在有限的時間內發揮出最大的效率。

3.2 獨立思考能夠鍛煉學生的數學思維。對于學生來說，思維能力還不夠成熟，缺乏自身控制能力，導致教師布置的家庭作業到學生那里都成了耳旁風，學生總是將更多的時間用于玩上，而對家庭作業只是應付了事。不僅如此，有些學生抄襲現象十分嚴重，要對這種學生進行嚴厲的批評和教育，要幫助學生對完成家庭作業建立正確的認知。

3.3 解決問題提高學生的綜合能力。學生在做作業的過程中，不僅能夠對學過的知識進回憶，還能夠幫助學生及時發現自身存在的不足。如果學生在完成家庭作業的過程中發現問題，那么學生不應該以解決問題為目的，而是應該通過思考、觀察、探討等多方面對存在的問題進行深入分析，直到找到問題的根源所在為止，解決問題，從而彌補知識上的不足。

4.利用“五步教學法”培養學生良好的復習習慣

4.1 制定嚴格的復習時間表。對于復習工作來說，可以準確的分為一天、一周和一章。對于每日復習來說，需要學生在做家庭作業之前對當天的教學內容進行消化；對于每周復習來說，需要學生利用休息時間對一周學習的內容進行知識梳理，加強新舊知識之間的聯系，查漏補缺；對于每章復習來說，指的是在學習完一章的內容之后，對本章內容的知識做一次全面的總結和概括，加強知識之間的聯系，從而能夠對知識進行再認識[3]。

4.2 要掌握復習的方法。對于復習來說，也是一項重要的學習環節，很多學生在進行復習的時候只不過是將錯誤和筆記溫習一遍，這樣的復習過程只是淺層次的，并沒有進行深入的分析，復習的作業逐漸被淡化，不利于學生通過復習掌握更多的知識。學生在復習時，要掌握良好的復習方法，不僅要結合錯題與筆記，還要對相關的內容加強聯系，有助于對知識點進行重新的構建，使得學生對知識的理解也能夠得到拓展和延伸。這樣的復習方式才能夠有效的提高學生對知識應用的能力，才能夠將復雜的知識直觀的展示在學生的面前，學生對知識的理解才會變的更加的透徹。

5.結束語

綜上所述，巴金先生曾經說過：“孩子的成功教育從好習慣培養開始。”以“五步教學法”為基礎，有助于促進學生良好習慣的養成。良好學習習慣的養成并不是短時間的事情，需要經過長時間的培養才能夠形成，學生一旦形成良好的學習習慣，就為今后的發展奠定了良好的基礎。