提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量初探

張春梅

(西藏拉薩市第二初級(jí)中學(xué) 西藏 拉薩 850000)

初中語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文這就需要我們教師和學(xué)生的共同努力采取行之有效的教學(xué)策略來(lái)切實(shí)提高漢語(yǔ)文課堂教學(xué)，這一點(diǎn)是漢語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有通過(guò)科學(xué)合理的漢語(yǔ)文課堂教學(xué)才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的積極牲和主動(dòng)性，從而達(dá)到傳授漢語(yǔ)文知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生智慧和個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，最終提高初中漢語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

1.初中語(yǔ)文的課堂教育教學(xué)中心點(diǎn)便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生的興趣決定著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。想要讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂于去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，勤勉地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，改變學(xué)生以往對(duì)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，化被動(dòng)為主動(dòng)，那么，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，就是最好的辦法。相反，如果學(xué)生對(duì)初中的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)沒有興趣，不管教師講得津津有味，還是天花亂墜，都只會(huì)讓學(xué)生感覺語(yǔ)文枯燥乏味，所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。成功的教學(xué)，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

激發(fā)和提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有很多的方式和方法，比如，引用、模仿等等。引用，是指結(jié)合初中語(yǔ)文課本中的內(nèi)容對(duì)課外的知識(shí)面進(jìn)行引用。例如，引用與課文有關(guān)的經(jīng)典小故事、名人的偉大事件、歷史的知識(shí)等等，可以放在課前引用，用來(lái)引入一節(jié)課；也可以放在講課當(dāng)中引用，吸引學(xué)生的注意力；也可以放在課尾，來(lái)結(jié)束一節(jié)課。模仿，組織學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容中的角色進(jìn)行模仿，自己編、自己演、自己去體會(huì)和理解，這樣，激發(fā)學(xué)生的興趣就變得容易很多，學(xué)生自己也會(huì)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)成果，那么營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是必不可少的。這是因?yàn)椋谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，十分依賴教師與學(xué)生之間的交流。而在交流過(guò)程中，必須要有一個(gè)輕松、愉悅并且平等的環(huán)境，這樣才能夠達(dá)成交流的真正目的，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師需要重視兩個(gè)方面，首先就是教師一定要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和個(gè)性，這樣才能保障學(xué)生更好的成長(zhǎng)。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕對(duì)不能存在態(tài)度上的差異，只有這樣才能讓每一位學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的關(guān)心以及不偏不倚的態(tài)度，讓學(xué)生更加信賴和親近教師。課堂里，理論性的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中難免會(huì)遇到各種各樣的問題：無(wú)效、尷尬、僵持、對(duì)立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。要想大力提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就很有必要在有限的課堂內(nèi)高效地配以幽默性語(yǔ)言教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生的思想意識(shí)，解除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)快感、興趣和動(dòng)機(jī)。因此，為了把先人長(zhǎng)期積累的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運(yùn)用幽默性語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，升華情感，創(chuàng)造一種精神享受的境界，放松學(xué)生每一根神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生每一個(gè)細(xì)胞，達(dá)到愉悅輕松的快感效應(yīng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.大力倡導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出的弊端就在于壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師滿堂講、滿堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)地聽和記。講授內(nèi)容陳舊老套，千篇一律，無(wú)非段落層次、中心思想、寫作特點(diǎn)之類。學(xué)生聽得索無(wú)味，昏昏欲睡。而學(xué)生自身在閱讀過(guò)程中的感受、體會(huì)、見解以及情感態(tài)度得不到重視，也沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中只有接受，沒有思考，只能接受標(biāo)準(zhǔn)答案而無(wú)法形成和堅(jiān)持個(gè)人見解。在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生喪失了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，熄滅了探索的動(dòng)力和興趣，最終遭到扼殺的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只能抱著一堆現(xiàn)成的結(jié)論和不知道是否有用的知識(shí)幾乎空手而歸。這種狀況是我國(guó)人才培養(yǎng)模式的根本缺陷。

4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

這一策略主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，一切教學(xué)行為只有在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能達(dá)到最好的效果。否則，無(wú)論教師多么優(yōu)秀、教學(xué)多么努力，也無(wú)法使教學(xué)效率最大化。例如，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。那么如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到聽說(shuō)訓(xùn)練中呢？如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就是老師講解學(xué)生聽講，老師提問學(xué)生回答，這樣的聽說(shuō)訓(xùn)練機(jī)械單調(diào)，學(xué)生根本沒有興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到限制。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該為初中生制定一個(gè)具體的、可操作的聽說(shuō)訓(xùn)練要求和計(jì)劃。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，包括聽同學(xué)的發(fā)言，能夠?qū)蠋熁蛘咄瑢W(xué)的觀點(diǎn)提出自己的意見；其次，課堂上要大膽發(fā)言，并且能夠在發(fā)言中做到有理有據(jù)、條理清晰；第三，引導(dǎo)就課本中的問題或者社會(huì)問題進(jìn)行討論，并發(fā)言等。總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生投入的越多，就越有動(dòng)力。語(yǔ)文教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，那么教學(xué)效果也就越佳。