初中語文多媒體教學的實踐與思考

陳艷平

(湖北省仙桃市長埫口鎮初級中學 湖北 仙桃 433000)

引言

在當前新課改的背景下，對初中語文教學又提出了更高的要求，語文是我們的母語，通過語文教學能使學生更好的傳承我國的傳統文化，培養學生良好的道德品質。但在實際的教學中，教師教學方法單一，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏對語文的學習興趣，從而未發揮出語文教學的意義，忽視了對學生語文素養的培養。因此，初中語文教師要及時轉變教學理念，運用豐富的教學方法，加強對學生語文素養的培養。多媒體教學的運用，有效地激發了學生的學習興趣，通過創設豐富多彩的教學情境，幫助學生更好的體驗和感受語文的樂趣，從而幫助學生愛上語文，進而達到促進學生語文素養全面發展的效果。

1.初中語文多媒體教學的實踐

1.1 借助多媒體教學，激發學生的學習興趣。隨著我國科學技術的不斷發展，信息技術已經在教學中得到了廣泛的運用，從開始的“信息技術與課程整合”已經發展為“信息技術與課程深度融合”。因此，在初中語文教學中，教師構建全新教學課堂就要充分的利用信息技術，豐富課堂教學的內容，提升課堂教學的整體效果。通過視頻、圖像、音樂等特點刺激學生的感官，將抽象的語文知識直觀、形象展現在學生面前，能有效的激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，加強學生對知識的記憶和理解，并有效的開闊了學生的視野，培養了學生的思維能力[1]。例如：在教學《珍珠鳥》一課時，教師可利用多媒體技術結合課文內容，為學生展示珍珠鳥，使學生感受作者對珍珠鳥認真、細致的觀察。在學完課文后，教師還可以用多媒體為學生展示猙獰的槍口對著鳥的世界……從而能喚醒學生內心的愛，引導他們聯系生活實際，思考人與動物的關系，激發他們愛護動物、善待生命的情感。

1.2 創設教學情境，提高教學效率。傳統的初中語文教學中，老師只是將文字內容以填鴨式的教學手段灌輸給學生，不但難以激發學生的求知欲，還無法讓學生產生很好的理解，進而對語文教學質量的提升形成了阻礙。利用多媒體技術為學生創建相應的教學情境，可以幫助學生加深對知識的理解和記憶，最大限度上調動學生的積極性，激發學生在語文學習中的全部潛能[2]。而且通過多媒體技術的運用，有效的打破了時間和空間的限制，使學生能近距離的進行感受，這樣不僅幫助學生更好的理解課文的深意，更有效的拓展了學生的知識面，發散了學生的思維，使學生在學習教材知識的同時獲得更多知識的累積。

1.3 利用多媒體突破教學重難點。蘇霍姆林斯基曾說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音進行思維。因此，小學生形象思維占主導地位的特點要求我們的教學要具體形象性。”在小學語文教學中，教師通過信息技術的運用，能有效的節省課堂教學時間，降低學生學習難度，有效的突出教學重點和難點，加深學生對課文的理解，使學生能夠輕松對所學知識進行掌握，不僅能提高學生的學習效率，更培養了學生的觀察力和想象力等。

2.初中語文多媒體教學的一些思考

2.1 貼近教材和學生，切忌生搬硬套。當前部分初中語文教師在運用多媒體時，常常在網上直接進行課件的下載并加以使用，并未結合教材的內容和學生的實際情況進行修改，這種生搬硬套的使用限制了課堂教學的有效性，學生的學習能力得不到有效的提升[3]。因此，初中語文教學中，教師要貼近教材內容并且根據學生的實際學習情況，合理的對所學的多媒體課件進行設計，圍繞教學目標和教學重點來開展教學，進而充分的發揮多媒體教學的作用，提高教學效率。

2.2 科學使用多媒體，切忌過于依賴。多媒體教學深受廣大師生的喜愛是因為能將抽象的語文知識轉化為形象的、通俗易懂的內容，方便學生進行學習和理解。但部分教師在教學中過于依賴多媒體教學，不管合適不合適都要運用，導致課堂氣氛看似熱鬧，但卻打亂了教學計劃，影響了學生的學習質量。因此，初中語文教師要科學的使用多媒體教學，堅持不濫用、不多用的原則，進而使多媒體教學的運用達到事半功倍的效果。

結語

總而言之，在初中語文教學中，多媒體教學的運用有效的激發了學生的學習興趣，滿足了學生的需求。因此，初中語文教師要創新教學理念，科學合理的運用多媒體教學，保障學生的學習質量和學習效率，幫助學生獲得全面發展。