語文綜合能力 從閱讀開始
——小學(xué)生開展整本書閱讀教學(xué)中的探討

莫惠芳

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 廣東 廣州 510900)

在現(xiàn)階段開展的如火如荼的整本書的閱讀中，我們教師如何在學(xué)校的時(shí)間在落實(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)讓孩子盡可能多地進(jìn)行讀好書的空間、時(shí)間。同時(shí)我們也知道在我們教師在課堂上的閱讀教學(xué)是為我們的孩子的閱讀打基礎(chǔ)。為此，我們教師只有植根于課外閱讀的沃土中，才能結(jié)出學(xué)生閱讀的成果。

1.豐富書本內(nèi)涵探討 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

書有百像，書是無聲的老師，書是充盈頭腦的最佳讀物！怎樣讓孩子有進(jìn)行閱讀的興趣？怎樣讓孩子書中內(nèi)容的新奇和內(nèi)涵？作為教學(xué)在第一線的高年級語文教師，我覺得首要的是激發(fā)孩子有想讀的興趣！我們知道高年級學(xué)生有一定的識字量，也有一定的理解能力。所以在日常的教學(xué)中，我特別注重讓孩子在課堂上的知識引申到課外的知識的延伸，盡可能讓他們多讀、再多讀！為此我首先創(chuàng)設(shè)了合適的閱讀環(huán)境讓學(xué)生有進(jìn)行閱讀的興趣：在課室的四面墻壁，更是進(jìn)行是精心的布置。首先是在黑板的右側(cè)，放置了本學(xué)期的課程表、班務(wù)欄等。而在黑板的左側(cè)則設(shè)置了閱讀公告欄。閱讀公告欄主要是公告每學(xué)期的讀書計(jì)劃，包括閱讀的書目以及要背誦的古詩詞的篇目，這樣就能讓每一位孩子都清楚自己本學(xué)期的閱讀任務(wù)。另外在公告欄的下方，留有一塊靈活的空間，該空間是用來記錄同學(xué)們每天的閱讀收獲的。同學(xué)們每天都會輪流在上面書寫自己的閱讀收獲，可以是積累到的好詞佳句、名言警句、精彩片段，也可以是自己在閱讀中感悟到的人生哲理等。

2.各類型書籍的閱讀 開闊學(xué)生閱讀的視野

書的內(nèi)涵如浩瀚大海！我們的農(nóng)村孩子的視野要有空間感，很大程度上要盡可能多看書，看好書！為此，在上語文課上，我在完成了必要的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對課文的延伸書籍這一塊是極重視的。教完的每一單元，孩子們都會有一定的書目的推薦。學(xué)習(xí)完關(guān)于植物的，我推薦他們看《植物百科全書》；學(xué)習(xí)了人物特點(diǎn)了，我推薦他們看一些有具體人物形象的小說；學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的，我就推薦他們看《奇妙的動(dòng)物世界》；學(xué)習(xí)了古詩詞，我推薦他們看《唐詩三百首》等等，孩子們在林林總總的書籍內(nèi)容中感受世界的奇妙和一切事物的精妙，從而對我們孩子的視野的擴(kuò)展是不可估量的。

3.不同書本知識儲備 充盈學(xué)生的閱讀情感

書本中所展現(xiàn)的知識的力量是無窮的！讓孩子多形式，多手段多看書是時(shí)時(shí)刻刻涵養(yǎng)孩子們的心靈的。為此，我們教者可充分運(yùn)用孩子們讀書后的儲備力量進(jìn)行一系列展現(xiàn)閱讀情感內(nèi)涵的活動(dòng)。在課室后方的墻面上，有一塊長長的黑板，這是學(xué)生與經(jīng)典讀物同行的展示舞臺。當(dāng)然，這塊黑板的內(nèi)容，會根據(jù)每次閱讀主題而及時(shí)更新。在這里，每一位孩子都可以盡情地展示自己獨(dú)特的閱讀收獲。展示的形式多樣而靈活，如手抄報(bào)、書簽設(shè)計(jì)、書畫作品、詩配畫等，這樣靈活的展示方式，大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與熱情，激發(fā)了他們的閱讀興致。更重要的是，在參與創(chuàng)作的過程中，深刻地領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，從而受到美的熏陶，提高了對美的鑒賞力。例如在讓學(xué)生讀經(jīng)典書籍時(shí)，經(jīng)典名著，之所以能流芳百世，經(jīng)久不衰，是因?yàn)檫@些經(jīng)典名著，不僅有較高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的人文精神，能滋養(yǎng)著我們的心靈，提高我們的內(nèi)在涵養(yǎng)與審美情趣，使我們明辨是非，找到正確的人生方向。當(dāng)今是信息化社會，學(xué)生們獲取知識的渠道多了，但與此同時(shí)，學(xué)生們通過多渠道獲取的信息是良莠不齊的，有的甚至?xí)W(xué)生有負(fù)面的影響，扭曲學(xué)生的價(jià)值觀。所以，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神，每一位教師都是責(zé)無旁貸的。因此在本學(xué)期，我繼續(xù)跟孩子們一起踏上閱讀之旅。

4.持續(xù)閱讀文本時(shí)間 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間里把閱讀進(jìn)行到底？這就需要我們教者對孩子的閱讀時(shí)間有一定的規(guī)劃。書要讀，需時(shí)間；書要讀好，需時(shí)間；書能讀出內(nèi)涵，需時(shí)間。所以怎樣讓孩子們充分利用時(shí)間把書讀出情，讀出味和讀中樂？我規(guī)范了課前的五分鐘讀；午休時(shí)間的十分鐘讀；回家的半小時(shí)全心讀。另外，學(xué)校還規(guī)定了每周兩節(jié)的靜閱讀的規(guī)范閱讀時(shí)間。看似時(shí)間不是很多，但是只要我們持續(xù)的，堅(jiān)持地每天進(jìn)行這樣的讀，我想，學(xué)生想讀，能讀和會讀肯定不會是鏡中花水中月！

5.有共鳴的閱讀內(nèi)容 迸發(fā)學(xué)生的閱讀能量

書籍內(nèi)容百像生，你只要沉浸在這個(gè)閱讀空間里，會感覺到你恍若充滿了無窮的神圣的力量，并且這個(gè)閱讀迸發(fā)出的力量對你來說是無限延伸并發(fā)出光彩！為此，我們在進(jìn)行閱讀后的活動(dòng)展示時(shí)可從多方面進(jìn)行有質(zhì)，有效地對閱讀內(nèi)容加以融合。例如我們布置教室的環(huán)境文化，不但要做到美觀，還要做到物盡其用。所以在這塊黑板的左側(cè)，我設(shè)置的“悅讀越美”評比欄。該評比欄，主要是讓同學(xué)們記錄自己閱讀的書目，每讀完一本書獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，每月作一統(tǒng)計(jì)，評出本月的“閱讀之星”，期末作一次全面的統(tǒng)計(jì)，評出本學(xué)期的“閱讀之星”。別小看這小小的評比欄，它可是同學(xué)們閱讀的催發(fā)劑，能激勵(lì)同學(xué)們時(shí)刻與閱讀同行，在書海中自由遨翔。同時(shí)他們在老師的推薦書目的引領(lǐng)下有共同的閱讀篇目，所以在有共同的內(nèi)容通讀的同時(shí)，更能誘發(fā)孩子們讀的正能量。而在黑板的右側(cè)，則設(shè)置了一個(gè)小小的圖書角，在圖書角上方的墻面上，張貼著“書香園”三個(gè)大字。顧名思義，這個(gè)書香園則是同學(xué)們分享閱讀的樂園。我鼓勵(lì)孩子們將自己最喜歡的書籍拿回來，放在這個(gè)小小的圖書角里，這樣大家就可以隨時(shí)分享好書、領(lǐng)略經(jīng)典。

總的來說，在我們農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行整本書閱讀的方法和方式很多，但我覺得只要方法和方式合適孩子的綜合素養(yǎng)的提升我覺得這是好的。在我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時(shí)注重閱讀興趣的挑和閱讀的內(nèi)涵的讀和閱讀書的類型的多讀讓學(xué)生開闊視野！