改進教學方法打造高效課堂

蘭 玲

在實施高效課堂的今天，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。那如何打造優質高效課堂，筆者根據多年的實踐探索，做如下淺議：

一.教師與學生建立朋友關系

俗語講得好“只有對自己的教師具有欽佩敬仰之感，才能對其傳授的道理信服。”當前在新課堂改革背景下，教師應與時俱進，使學生的學習環境更加輕松愉悅。通過研究證實，對于知識的接收而言，人在輕松狀態下要遠遠的超出緊張狀態。教師應該經常反思學生打消恐懼教師的措施。教師應注重從打造個人魅力入手，應以課堂牽引者的身份展示自己，充分的利用好課堂的每一時刻，注重思想意識的轉變，與學生進行交心，使學生打消戒備教師的心理，構建師生之間的融洽關系。而其中教師要首先注重自身思想的改變，雖然言語幽默和談吐風趣不是每一位教師都具備的素質。但是以平易近人的態度對待學生，注重對學生的喜好進行了解，對學生的真實想法進行掌握，積極地聽取學生的想法，與學生進行溝通，把課堂主體真正的給予學生，從而讓學生真正地解放思想，成為教學活動的積極參與者，能夠對知識自主地進行探究學習，這是課堂實現高效的有效途徑。

二.改革教學方法與改進學習方法相結合，為打造高效課堂教學奠定基礎

在教學中教師常常會碰到這樣一種情況，即教師認真地設計了一堂課,由于學生未能積極參與,教學效果很不理想。這里的一個重要原因就是教師的教法設計脫離了學生的實際。教師改進了教學方法,學生的學習方法跟不上.效果當然不佳。這樣“教師教得很辛苦,學生卻不愛學：教師教學很投入，學習效果卻不佳。”這是很多教師的困惑，也是一些剛步人教壇時深感痛苦不安的問題。

因此我們要構建自主課堂。學生因自主而發展。我們要構建互助課堂，課堂因互助而精彩：我們要構建快樂課堂，課堂因快樂而高效。

三.傳授知識與培養習慣相結合,能有效地提高課堂教學的效率

其實學習方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學習方法。一定要掌握有效的學習方法。在學習過程中,很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半,這樣怎么能學好?學習要講究效率：首先課堂上要全神貫注。玩的時候痛快玩學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投人，手腦并用。其次堅持體育鍛煉，身體是“學習”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱,學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?再次學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。

四.培養基本技能與訓練思維方法相結會,才能有效地提高課堂教學效率

小學生思維活躍,但缺乏條理。他們學習時不注意作者的匠心安排，布局立意，寫作時也容易忽視事件的邏輯順序。因此在教學中筆者注重把學生閱讀能力和寫作能力的培養與思維方法的訓練有機地結合起來，讓他們從技能的學習中掌握思維方法。思維訓練的目的是開啟學生的智慧。智慧又是高明意識的外現，而高明意識的標志是較強的思維能力和良好的思維品質。只有讓學生的思維過程充分體現出來.教師才能把握學生思維活動的過程和特點。

五.在課堂教學中注重動手實踐

要使課堂教學取得好的效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在教學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通，通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握教學知識。

六.重視課后與課堂的緊密銜接

課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。在課堂上需要有意識地注意書本知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

總的說來，提高課堂教學效率的方法有很多，只要課前周密準備、課堂求真務實、課后不斷反思，不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍，把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，只要我們立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，我相信我們的課堂一定會實現高效。