流行音樂與中職音樂教學的融合

劉庭葦

(重慶市開州區職業教育中心 重慶 開州 405400)

1.中職音樂教學現狀及其問題

在早些年，我國音樂教育一直處于較為落后的狀態，其教學內容有限、手段單一、形式固化。不過隨著我國經濟的飛速發展，教育事業的不斷進步，音樂教育也逐步融入素質教育體系之中，得到越來越廣泛的關注與重視。就中職音樂教育而言，不少教師在教學活動之中并不待見流行音樂，也不會有目的性的對流行音樂進行了解，致使中職音樂教學模式較為枯燥、單調，且無法發揮流行音樂在中職音樂教學之中的效用，難以有效培養學生的音樂素養與審美情操。此外，部分教師雖順應教材大綱的要求，在教學內容之中適當添加流行音樂的內容，但與教材有所脫節，故而難以達到良好的教學效果。

2.流行音樂與中職音樂教學融合的意義

從藝術教學對流行音樂進行分析，其具有較強的時代性與科技性，在演唱技巧、音響設備上均呈現出新潮、奇異且多樣的特點，具有極強的個性以及藝術創造性。流行音樂多以抒發自身感受為主，故而能夠引起不少年輕人的共鳴，并贏得其喜愛。從這一點上來談，中職音樂教育就顯得有些乏善可陳，所以在中職音樂教學活動之中有必要引入流行音樂的內容，以抒發學生個性，提升學生創造力。

此外，流行音樂于中職音樂教育中的滲透，能夠有效培養學生的音樂鑒賞能力，流行音樂本身具有較強的綜合性，其旋律多變，引人陶醉，在流行音樂的鑒賞之中，更為容易調動學生記憶，激發學生情感，提高學生音樂學習的投入度。

其次，流行音樂較為真實且具有較強的親切感，科技性與時代性較為鮮明，能夠充分引起年輕人情感上的共鳴。流行音樂與時代以及社會具有較強的聯系，通過對流行音樂的鑒賞，能夠讓學生潛移默化之中融入社會之中，增強學生音樂學習之中的體驗感，并塑造學生多元化的音樂觀念。此外，流行音樂具有較強的表現力，學生能夠通過流行音樂來表達自己內心的需求與感受，這就要求教師對中職音樂的教學理念予以革新，尊重學生在音樂學習之中的主體性地位，促進流行音樂與中職音樂教學的融合，推動中職音樂教學效率的提升。

3.流行音樂與中職音樂教育融合的途徑

3.1 以專業眼光審視流行音樂。流行音樂在音樂界中占據十分重要的地位，并與時代的發展保持一致，始終具有較為鮮明的時代性。就目前而言，民族元素是時下流行音樂的重要組成部分，這也證明流行音樂的時代性特征。基于此，在中職音樂教學之中引入流行音樂，可以將其中職音樂教育與時代間的橋梁，讓學生的音樂教育能夠具有較強的實用性。中職教師必須及時調整教學觀念，與學生的音樂學習需求保持一致，并從專業性的角度去審視流行音樂，從中汲取提升學生音樂水平、音樂鑒賞能力的因素。此外，教師應當加強與學生的交流溝通，與學生共同去探究流行音樂所具有的魅力，并了解學生的想法，對音樂教學活動予以改善，以此激發學生學習興趣。

3.2 引用流行音樂，擴展教學內容。流行音樂的內容較為豐富，能夠有效彌補中職音樂教材枯燥無味的弊端。此外，基于大多數學生均對流行音樂具有強烈的興趣，故而在教學活動之中可以將流行音樂作為“引子”，并以此導入教學內容。再者，流行音樂的優勢在于其形式之多樣，內容之豐富，可供中職音樂教學所借鑒的內容十分之多，能夠有效豐富教學內容，教師亦可組織學生通過演唱流行音樂，來活躍課堂氣氛，并將此作為教學內容的一部分，評點學生在演唱技巧上的優勢與不足。

結束語

簡而言之，流行音樂的發展即是時代發展的一個具體映射，既具有鮮明的時代性，同時也具有音樂的獨特性。將流行音樂與中職音樂教學予以融合，是目前教育體系下中職音樂教學的必然選擇，也是解決目前中職音樂教學弊端的有效方法。不過值得一提的是，并非所有的流行音樂資源均與中職音樂教學具有適應性，教師要妥善尋找適合學生的流行音樂資源，并以此為基礎，讓學生了解流行音樂技巧與特點的同時，促進學生對于中職音樂教學內容的掌握，