初中地理教學中學生學習興趣的培養

●江蘇省灌云縣侍莊中學

徐祥樸

地理是一門非常重要的學科，通過地理教學，不僅可以使學生掌握一些地理常識，還可以提高學生的地理實踐能力。然而，許多學生不愿意學習地理，認為地理是一門枯燥無聊的學科。所以，教師應適當改變自己的教學方式與教學方法，激發學生學習地理的興趣，幫助學生更好地學習地理。

一、緊密結合生活實際，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾言：“我認為一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”還有人說：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。”由此可見，興趣對學習是多么重要。常言道，興趣是最好的老師，要想使學生真正投入地理學習中，就要激發學生的興趣。

在我們的日常生活中，也到處滲透著地理知識。教師可以結合生活實際激發學生的學習興趣。

教師在教學過程中，可以將課本內容與一些課外資料相結合，如引入一些美麗的風景或罕見地貌的介紹，或者加入一些地理小故事。教師應想辦法豐富課堂內容，使學生不斷感到新鮮感，激發學生的學習興趣，使其愿意去從心底了解地理、學習地理。除此之外，教師還可以從現實生活中收集一些關于地理的鮮活實例，活躍課堂氣氛。另外，教師也要鍛煉學生的思考能力，引導學生掌握不同地域的氣候差異。

二、豐富教學手段，激發學生的學習興趣

1.利用多媒體輔助教學。

改革開放以來，我國的國際地位與綜合國力不斷增強，科學與技術不斷發展，多媒體作為新興技術，它的應用也逐漸廣泛。教師應學會將多媒體技術應用到教學中去。這樣，不僅對教師教學有很大幫助，也會在一定程度上激發學生學習地理的興趣。

教師可以利用多媒體將教學內容以圖片、視頻等方式呈現出來，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習地理的興趣，提高學生學習的自主性與積極性。

2.科學設置教學情境。

隨著社會的發展，教育也逐漸改革，新課標理念逐漸深入人心。所以，教師應改變傳統的教育方式，學會創新。當前的教育需要讓學生成為課堂的主人，讓學生成為課堂的主體。這就需要教師改變教學方式，科學合理地設置課堂情境，讓學生感受課堂的良好氛圍，讓學生在良好的氛圍中學習，在學習知識的同時感受到學習的快樂，從而激發學習興趣，提高學習的積極性。

3.巧妙地設置問題，推行探究式教學。

教師可以對學生進行一些必要的提問，比如，可以詢問學生對自己家鄉地勢或者氣候特點的看法，并讓學生學會比較，分析不同與差距。這樣，不僅可以加深學生對地理的理解，還可以提高學生的思考能力。

教師還可以對學生進行提問，并對學生的回答進行評價，使學生感到危機感。在講課時，教師也可以對前一節課的內容進行提問，讓學生在回答問題中鞏固所學知識，享受探究式學習帶來的快樂。

三、教會學生學法，培養學生的學習興趣

“授之以魚，只供一餐；授之以漁，終身受用。”所以，教師在教會學生知識的同時，還要教會學生學習的方法。提高學生的知識水平固然重要，但也不能忽視對學生學習方法的培養。教師應在教會學生理論知識的同時，根據地理這一學科的特點，以及學生自身的性格特點，幫助學生尋找到適合自己的學習方法。

地理這一學科中有很多零碎的知識，需要學生死記硬背。死記硬背的過程是一個很枯燥、很無聊的過程，因此，很多學生不愿意去記這些知識點，這就需要教師幫助學生尋找合適的學習方法。在記憶知識點這一方面，教師可以編制一些“順口溜”，幫助學生記憶。這樣，既改變了傳統的教學方式，又增添了學習趣味，有利于培養學生學習地理的興趣，提高學生學習地理的積極性。

在當前的教育形勢下，僅僅依靠傳統的教育模式并不能滿足學生的心理需求，所以，教師要竭盡所能激發學生的學習興趣。聯系生活實際、豐富教學方式、教會學生學習方法等都有助于激發學生學習興趣，形成良好的學習氛圍。將知識性與趣味性相結合，提高學生學習地理的積極性，促進學生的自身發展，對學生以后的學習會有所幫助。