基于新工科背景的機械類專業基礎課程改革分析

望君儒

重慶交通職業學院 重慶 402247

當前，我國制造業在多項領域中均得以廣泛應用，人工智能技術取得了前所未有的發展，我國也需要更多的機械制造專業人才。很多工科院校設立了機械設計、機械制造和機械自動化專業，但是受新工科改革的影響，高校機械基礎課程體系建設依然存在諸多不足，對此，有必要建立健全的機械基礎課程體系。

1 新工科概述

為了順應產業改革的要求，推動創新驅動發展，我國制定了多個戰略，教育部也更加重視新工科建設，發布了多份紅頭文件，旨在提高我國高等教育水平，增強我國的綜合國力。

2 新工科理念對機械基礎課程體系的要求

2.1 面向新經濟培養專業人才

現階段，我國要以新技術、新產業和新模式推動高校人才培養，其是人才培養的重要基礎。所以，在新工科理念影響下，創建機械基礎課程體系發揮著關鍵的作用。只有立足時代發展要求培養綜合素質較高的人才，才能真正實現理論與實踐的高度融合，建設與未來課程發展相契合的實踐體系，培養更多優秀的機械專業人才。

2.2 建立多學科交融的教學模式

新時期，教育改革日漸深入，需要培養綜合素質較高的人才。行業發展中，學科交融的現象十分普遍，只有這樣，才能培養出滿足時代需求的人才。且人工智能、新能源技術和現代農機裝備成為社會發展的必然趨勢，而這對人才的技能提出了更為嚴格的要求，學科改革勢在必行。傳統機械制造專業知識體系相對滯后，而將傳統的CAD制圖和三維制圖有機結合，則能夠使機械類基礎課程順應時代發展。其可促進學科融合，增強學生的實踐能力，為文理融合奠定堅實的基礎，學生也能夠更加積極主動地探求各類知識，增強學生的綜合能力，認真學好專業知識，成為時代所需的復合型人才。

2.3 滿足企業要求，推動地方經濟發展

教育教學的主要目的就是為社會輸送高質量的專業人才，所以，機械課程體系應充分展現出企業和行業對人才的各項要求。在創建專業體系的過程中，要認真研究企業內部機械崗位對人員的知識和技能要求。將其作為教學中的主要內容，從而使學生更加牢固地掌握基礎知識，提高學生的技能應用和實踐能力，滿足行業發展的需要。地方經濟直接關系著學生的就業，而優秀畢業生也在一定程度上推動了地方經濟的建設與發展。在課程中充分展現特色人才的需求可引導學生更加全面地了解和掌握地方企業發展概況，進而為學生的就業和求職奠定堅實的基礎。

3 新工科背景下機械類專業基礎課程中的問題

3.1 教學內容乏味，教學模式滯后

機械專業基礎課程的特點十分明顯，理論和實踐高度融合，傳統教學中無法有效協調理論教學與實踐教學之間的關系，同時探究性學習環節相對匱乏，無法及時更新教學內容，課程之間的聯系不夠緊密，無法培養時代所需的專業人才。

3.2 學生缺乏創新能力

現有的課程體系中并未設立研習性課程，創新訓練項目數量十分有限，且協同育人也沒有受到高度重視，學生課外活動場所有限，無法增強學生的創新能力和設計能力。再者，跨學科交融溝通協作能力不強，大大減弱了學生的終身學習能力。

3.3 評價機制有待完善

完善評價機制可有效加強教育改革的持續性，傳統的評價機制無法明確學生的培養目標，評價指標不夠精細，而且也無法順應新工科背景下的高等教育課程體系，無法第一時間了解和掌握新產業和新技術的發展。

4 機械類專業基礎課程改革策略

4.1 踐行協同育人教學模式，挖掘新的教學內容

高校需以產教融合、科教結合和校企合作為主要模式，密切理論教學和實踐教學之間的聯系，建立完善的探究式專業基礎課程教學機制，在研發式的學習中引導學生參與課外實踐活動，不斷增強學生的創造性思維和研究能力。且重視理論與實踐的高度融合，結合產業發展的趨勢調整教學內容，傳統與現代高度結合，追隨時代前沿。

教師需全面了解產業的最新發展動態，在課堂教學中引入全新的教學內容，從而完善基礎課程教材內容。采取產教結合、科教結合和校企合作的新型育人模式，完善驗證性試驗，并及時更新教學內容，組織參與課外科技活動，從而增強學生的綜合能力，將理論知識轉化為實踐能力，形成更加科學的教學鏈條。

4.2 建立創新創業平臺，開設研習實踐課程

以現有的大學生科技實踐基地為基礎，建立創新創業平臺，充分發揮大學生的主體地位，教師給予有效的指導，從而提升大學生的綜合素質，營造更加優良的創新創業氛圍，不斷增強學生的創新能力和解決問題的能力。再者，拓寬學生的認知范圍，利用機械創新設計大賽和機器人設計大賽等活動，檢驗學生的創新能力，增強學生終身學習的能力，以滿足社會對人才的要求。另外，結合企業的要求和技術發展的趨勢編制課程內容，要求學生完成市場調研到加工裝配全過程的處理和控制，同時可利用新技術和新產業培養學生的創新思維和批判思維，以此增強學生的數字化及工程化設計能力，推動學生的全面發展。

4.3 建立完善的專業課程及畢業要求評價，調整改革機制

科學的評價體系可確保學生的專業基礎課程滿足畢業的要求，以畢業要求為基礎完善評價機制。教師要在教學的過程中制定教學任務，落實教學活動，采取科學的考核和評價方式，明確學生的各項能力能否滿足評價的標準，然后將其反饋到教學實踐中，這樣學生可更好地了解自身的知識掌握程度和綜合能力，主動配合教師完成教學活動，明確自己的優勢和不足，做好調整工作。再者，教師要以專業人才培養和達到畢業要求為目標，開展畢業要求評價，了解畢業要求達成度，且結合評價過程數據、評價結果等，適度調整課程內容、教學計劃以及與之相關的其他工作。

5 結語

新興工程科技和創新人才的培養日漸成為了高等教育發展的重點，為了提高人才培養的綜合水平，應對機械工程基礎課程進行全面的改革，從而推動新興產業的持續前行，促進產業升級，最終為我國經濟發展帶來助力。