培養學生學習興趣，激發他們的求知欲

楊孝貴

(貴州省織金縣后寨苗族鄉中學 貴州 織金 552100)

初中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。在教學實踐中，筆者做了以下探索。

1.教師要積極實踐初中化學教改內容

作為初中化學教師，在實踐課改過程中必須立足上述本原，依托初中化學的知識體系特點，將學科教學與教育理論有機結合，努力做到“三個提升”。一是提升站位。初中化學教育雖然涉及的專業知識很淺顯，但是如果不能深刻、透徹理解教育原理，就不能實現教育的終極目標，因此，一是要提高認識、擺正站位，努力在本環節推進教育理論的實現。二是提升能力。立足教育本原，就要從教育整體把握教學策略，從學科高度看待教學內容，而不能僅僅著眼于初中化學開展教學活動。這就要求初中化學教師要有豐厚的專業知識底蘊，做到厚積薄發、高屋建瓴，實現“兩貼近”(貼近生活，貼近社會)，“兩駕馭”(駕馭學科內容，駕馭學科教學)。三是提升高度。每位初中化學教師都要以“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”自勉，永不滿足，永不倦怠，努力做到“教到老，學到老”，時刻以“實現教育本原，為學生終身發展奠基”為目標，自我優化，自我提升，努力探索，積極實踐初中化學教改內容，讓初中化學教育，特別是初中化學課堂教育成為“管學、管練、管會”的課堂，實現初中化學教育的智慧高效。

2.教學中要針對學生的學習興趣

沒有一個學生不愿意學好，學不好是每一個學生最痛苦的事。針對學生學習初中化學沒有興趣，缺失信心，甚至厭學等癥狀。首先教師應該想盡一切辦法掃除學生心理上的障礙，緩解并解除學生心理上的任何壓力與負擔，讓他們充滿渴望與動力，輕松快樂地學習，這是一個教師必須具備的基本素質與能力，也是在初中化學教學中，每個教師都必須深入思考的問題。

培養學生養成良好的學習初中化學的方法也是至關重要的，初中化學的學習，重在對基本的概念、公式、定理的理解。只有理解了最基本的知識，才能解決實際的問題。所以學習初中化學，僅僅培養興趣是不夠的。還一定要重視學生對知識的理解。否則只有興趣而不理解知識，那初中化學的學習就是一句空話。當然，我所說的理解，并不只是做多少題目，還應該讓學生能學以致用，可以用所學的知識，解釋生活中常見的現象，也可以是一些小制作，小發明解決生活中的實際問題。

3.加強學法指導,注重能力培養

知識和技能是學生形成能力的基礎,而能力是學習掌握知識技能的必要條件,是促進學生提高學習水平的重要因素。教師在教學中應不失時機地對學生進行學法上的指導,使學生形成良好的學習方法和學習習慣,使學生的素質得以提高,使素質教育落實在日常教學之中。21世紀更需要能力型人才。民族的進步,國家的富強是同整個國民的素質是密切相關的,因而我們應重視學生能力的培養。化學教學中能力的培養主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養,而發展思維能力是能力培養的核心。在教學過程中,要適當拓寬知識面,不要拘泥于大綱,教師要認真學習《中國教育改革和發展綱要》,學習和研究教學大綱,真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育,使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”,樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質,培養能力,發展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求,教師是人類靈魂的工程師,必須努力提高自身的思想政治素質和業務水平,熱愛教育事業,教書育人,為人師表,積極參加教育改革,精心組織教學,不斷提高教學質量,培養高素質人才。

4.培養學生積極主動去思考,使學生會思

現已啟用的義務教育實驗教科書《化學》以眾多的欄目、醒目的課題、明亮鮮艷的版面、貼近生活的素材對初學者有著很強的吸引力,更是便于學生自主閱讀。但是要打好基礎就必須教給學生正確的閱讀方法:首先要泛讀,一般指課前預習。先瀏覽教材全貌,粗略懂得教材內容的重點、難點,要求學生邊讀邊思考,不理解的內容打上記號,以便求教于老師和同學。其次是細讀,要做到眼到、手到、心到。根據學習的要求,仔細閱讀,對化學的概念、數據、實驗圖、實物圖、符號、意義等,務求理解。再次是研讀,一般指課后復習。通過研讀,解決問題,探究知識的來龍去脈和結構關系,把書讀薄。最后歸結到教材設置的三道“門檻”,即“要點提示”、“長話短說”、“精彩回放”,以突出教材重點。

無論是課堂還是課外,都必須積極引導學生思考。第一,要培養學生積極主動去思考,使學生多思、常思。第二,引導學生把化學知識與生活常識、社會發展中的熱點問題聯系起來,如經濟、環保、健康、資源等,可以培養學生積極的情感和學以致用的習慣。第三,為學生創設豐富的學習情境,挖掘能供學生探求的問題,激發學生積極去思考,使其將死內容變成活知識,進而轉化為技能,最終促進其全面發展。