小學語文開展師生互動教學的探究

馬海燕

(甘肅省臨夏廣河縣城關學區雙泉小學 甘肅 廣河 731300)

前言

小學語文學科所具備的特殊性，通過教師加強與學生之間的互動，即能夠有效培養學生的人文素養和語言應用能力，從而促進小學生綜合素質的發展。開展小學語文師生互動課程，不僅能夠加強小學生合作探究能力的有效提升，同時也響應了新課標提出的要求，對小學語文高效課堂的實現具有積極的推動作用。良好的師生互動會提升小學語文教學的效率。結合當前小學語文教學中師生互動缺乏的問題，小學語文教師要制定出針對性的教學策略，為優化小學語文教學課堂奠定堅實的基礎。在良好的教學氛圍下，讓學生的語文核心素養得到提升。互動教學模式的開展促進了小學語文教學的發展，讓學生在學習中找到定位，并跟上教師講課步伐。

1.在小學語文課堂教學中開展有效師生互動的必要性分析

一方面，開展小學語文師生互動型課堂，是落實“以學生為本”這種科學教育思想的重要措施。在課堂教學過程中，教師應該充分尊重學生在教學中的主體性，根據小學生的實際學習情況以及身心發展特征出發，讓小學生能夠對課堂教學內容有著進一步的理解和認識，這對于提升小學生的人文素養以及綜合能力具有十分重要的意義。

另一方面，開展小學語文師生互動課堂，是積極推廣素質教育以及響應新課改的必由之路。教師通過對小學語文學科的不斷優化與完善，實現了教學內容的日益豐富以及教學方式的逐漸創新，使學生的綜合能力能夠得到均衡的發展，從而有效構建民主、平等且和諧的師生關系。

此外，開展小學語文師生互動型課堂，促進了師生雙方在課堂上的有效交流，將和諧互動作為基礎，共同探討教學內容，使學生的團隊合作意識得到有效的培養，實現了師生雙方教學角色的轉變，為師生之間的深入交流創造了全新的方式。

2.當前小學語文課堂教學中師生互動存在的主要問題

現階段，課堂教學中師生互動存在兩個主要問題。首先，在當前小學語文課堂教學中，小學語文教師對教學互動意識淡薄，大大降低了師生在課堂上的互動效果。在宣講和接受就業的過程中，教師習慣于占據主導地位，主動、無互動意識、以教師為指導，強行向學生灌輸漢語知識，而學生只能被動地接受教師傳遞的知識，從而導致學生的學習受到影響。學習熱情低，大大降低了課堂學習效率。其次，小學語文教師互動模式存在一些問題。這些教師雖然認識到了語文課堂互動的必要性，但互動方式往往不夠科學、嚴謹，教學效果一般，效果甚微。教師要根據實際情況，正確、合理地運用科學的互動方法在小學語文課堂上進行教學。然而，在實踐中，許多教師未能采取正確的方法，導致學生對課堂參與的熱情不高。因此，教師錯誤老舊的互動方式也是當前小學語文課堂教學中師生互動存在的主要問題。

3.運用問題的導學，開展師生互動

在小學語文教學的過程中，教師想要更好的與學生進行互動和交流，就要對教學手段進行更新。為師生互動提供機會和空間。針對以往小學語文教師忽視師生互動模式的創建問題，小學語文教師要進行轉變。通常情況下，小學語文教師在實際開展教學的時候，為了完善師生互動教學模式，則可以運用問題導學模式。在這個過程中，問題成為了教師和學生溝通的重要載體。讓問題成為媒介，加強師生之間的交流。

4.組建學習小組開展互動，提升教學質量

在以往小學語文教學的過程中，教師沒有給予學生充足的學習空間。學生在學習中的思維能力不能夠得到提升和培養。很多學生對小學語文知識學習失去了信心。同時，在學習的過程中，學生的問題解決缺乏指導，教師不能提供針對性的教學。這些問題的存在都是嚴重影響小學語文學習效率的關鍵。

對以上問題的過程中，教師要對教學模式進行更新。通過互動教學模式的創建，讓師生之間相互了解，為提升小學語文教學效果提供有力準備。教師通過小組合作學習模式的創建，讓學生學習擁有充足的空間，并開展有效互動，讓學生對小學語文知識進行重點分析和了解。在小組合作學習中，教師要讓學生自主規劃能力得到提升，在小組內部開展合作和交流。為了加強互動，教師在合作學習模式開展中，并不是什么都不做。而是要為學生提供指導，讓學生在問題解決中擁有一個明確的方向。教師關注學生的學習態度和解決問題的具體步驟。發現學生存在問題，要及時提出，防止學生再次出現問題。總之，在合作學習中，教師和學生也要開展密切的溝通。

5.創建完善的評價體系，完善師生活動

在實際教學中，教師要對學生的學習效果進行重點評價，讓學生能夠明確自身存在的問題。同時，為了加強師生互動，使得小學語文教學效果更加明顯。教師為學生創建師生互評的模式，也就是說學生針對教師的教學情況提供意見，供教師參考。教師針對學生學習狀況進行評價。在雙向評價的情況下，讓教和學共同進步。另外，教師要針對學生的學習狀況、態度和知識掌握情況提出意見。比如，教師要求學生在課堂學習中再認真一點，積極動腦，跟上講課步伐等。這樣的情況下，學生和教師均找出自身存在的問題，才會讓小學語文教學課堂更加高效。

結論

綜上所述，師生互動教學模式要帶動小學語文的發展，讓學生在教師的帶動下，真正的成為優秀的人才。教師想要創建完善的教學模式，教師從互動教學模式出發，讓學生對小學語文知識學習產生濃厚的興趣。同時，教師通過問題的引導，激發學生學習的積極性和主動性。在創建完善的教學評價下，形成融洽的師生關系。希望本文的研究能夠為小學語文教師提供一定的借鑒。