淺析小學體育教學改革中存在的問題與對策

佘明東

（江蘇省南京市棲霞區實驗小學，江蘇南京 210046）

引 言

小學階段，體育教學對學生的健康發展具有重要作用，有助于學生提高身體素質。在體育教師的引導下，學生的身心能夠得到健康發展，從而更好地激發學生對各學科的學習動力。在新課程改革背景下，提高學生身體素質、培養學生終身體育的意識成為體育教學的重要目的。教師與學生都應當高度重視體育教學，了解體育教學的重要性。但在新課程改革背景下的體育教學模式與方法存在很多問題，需要引起教師的重視，以便更好地推動體育教學的發展。

一、小學體育教學改革存在的問題

（一）教學目標單一

在小學體育教學中，大多數體育教師選取的教學內容相對單一，導致學生的體育學習積極性較低，在一定程度上制約了學生的個性化發展。小學體育教學中大多數教師沒有按照教科書的內容進行教學，在課堂上多采取列隊、跑步等單一的形式，打擊了學生對體育課堂的積極性，阻礙了學生的個性化發展[1]。

（二）教學內容競技化

在傳統的體育教學過程中，教學內容以體育競技為主。這不利于體育教學的發展，也不利于學生素質的提高。新課程改革背景下，體育教學應當以體育鍛煉為主，以促進學生的成長和發育。教師應當選取體育健康知識、技能和方法為主要內容，強化學生的體質，培養學生終身體育的意識和技能。而在實際小學體育教學中，教師經常采取競技化教學，片面追求學生的運動成績，在系統化訓練中又追求學生能力的提升。這種傳統競技化的教學方法不符合新課程改革背景下的體育教學要求，也違背了學生的成長發展規律，因而不利于小學生的健康成長。

（三）教師定位不正確

在新課程改革和素質教育背景下，體育教師要改變以往的教學模式與思想。一些體育教師的思想觀念跟不上時代的發展，仍然采用傳統的教學方式，教學內容陳舊，在課后一味地要求學生掌握體育技能。因此，教師的思想定位不正確，忽視了學生的情感與態度，影響了學生的個性化發展。

二、小學體育教學改革問題解決對策

（一）制定全面的教學目標

在小學體育教學中，教師要重點關注學生的情感態度及學生的身心健康。在制定教學目標時，教師應結合實際，充分體現體育的知識與技能、過程與方法，設置多元化、多層次的教學目標，關注每位學生的差異，帶領學生投入其中，從而突出體育教學的全體性[2]。教師應當根據小學生年齡與學生間的差異，設置難度適宜的教學目標，在師生共同努力下達成教學目標。這樣可以更好地激發學生的學習熱情，使學生在完成教學目標的同時，體驗到運動的樂趣。

（二）豐富教學內容，創新教學方法

小學體育教學中，教師應當以學生為主，開展素質教育，讓學生積極參與體育教學。在教學前，教師要根據教學目標，在深入分析教材的基礎上設計教學活動，以提高學生的體育水平和運動技能，加強學生的健康意識，促進學生身心協調發展。體育教師應摒棄傳統的競技化教學內容，根據實際情況調整競技運動項目，淡化競技性質，簡化比賽規則。小學生天性愛玩，因此，教師可以將競技項目與游戲相結合，讓學生在玩中學習，在玩中掌握運動技能，體驗運動的樂趣，為學生營造歡樂、和諧的體育課堂氛圍。

教師要根據學校的條件和學校所處的地理位置，把競技項目、民族傳統體育項目和新興體育項目有機結合，構建立體的教學結構。教師還可以在雨雪天氣時開展室內教學，向學生開展健康教育，使學生掌握健康的行為與生活方式，幫助學生了解安全應急與避險的知識，使學生身心健康地成長。

在新課程改革環境下，教師需要改變以往教師教、學生學的方法，轉變為教師引導學生積極學習，從而讓學生更好地自主學習，讓學生愛上體育鍛煉。教師在教學時要選擇多種的教學方法和教學手段，結合學生的實際情況選擇適當的教學內容，根據不同學生的體質選擇適合學生的教學方法，使每位學生在學習中都能有所收獲。在教學中，教師可以把學生分為若干小組，展開小組合作學習，以更好地提高體育教學效率。

（三）提高體育教師的綜合素質

要想更好地培養學生的身體素質，教師自身應當具備較高的綜合素質。因此，學校應當對教師進行定期培訓，喚起體育教師的責任感與使命感。教師應積極參加專家、學者指導下的探討培訓班，豐富專業技術與理論知識，全面提高綜合素質，塑造良好的教師形象。教師只有在不斷的學習過程中才能提高知識水平和綜合素質，滿足新世紀教育的發展需要。

（四）評價體系多元化

教師應摒棄以往單一的評價標準，建立創新新課程改革背景下的多元化學習評價體系，全面評價學生的體育知識和技能、身體體能等方面，教師應當引導學生開展自我評價和同學互評，激發學生對體育學習的主動性和積極性。體育教學評價除了要關注學生的體育成績之外，還要關注學生的學習進步程度，充分挖掘學生的體育學習潛力。教師應當根據學生的個體差異，制訂不同的評價標準，幫助學生通過評價了解自己的學習程度，讓學生在評價體系的指導下，結合自身實際情況制定新的學習目標，從而充分調動學生學習體育的積極性。

（五）注重學生的心理教育，加強課外的活動教學

體育教學應當對學生的心理健康教育引起足夠的重視，將學生的心理衛生保健與醫務監督相結合，對學生開展心理健康教育，使學生在體育學習中始終保持積極向上的健康狀態，讓學生以良好的心理面對未來。

教學中，教師還應當關注小學生對所學知識的應用能力。體育教學時間有限，教師應當在課堂上加強課外活動，引導學生在課后開展體育鍛煉。教師可以帶領學生在課后開展體育比賽，將學生分為不同的小組，讓學生自行討論比賽戰術。以此引導學生進行小組合作訓練，使學生能夠自主思考、自主解決問題，從而培養學生的合作精神，加強學生間的溝通和交流，鍛煉學生的體育應用能力。

結 語

在小學階段，體育課程十分重要。在新課程改革背景下，體育教師應當改革教學觀念，改進競技化的教學方法，根據學生身體素質的差異性，制訂符合學生實際情況的教學內容，充分調動學生的學習熱情，提高教學效率。師生只有相互配合，才能全面提升小學生的身體素質，讓學生從小養成終身運動的良好習慣。