小學語文教學傳統文化的滲透初探

楊劍鋒

(貴州省遵義市播州區鐵廠鎮中心學校 貴州 遵義 563134)

文化是一個民族的靈魂，是人民生生不息的精神力量。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要加強文化建設，增強民族文化自信”，由此可見，文化教育對一個國家、一個民族的重要性。小學生是祖國的未來，是國家繁榮昌盛的希望，在小學教育中加強文化教育，一方面有利于提高學生的綜合素質；另一方面有利于增強小學生的民族文化自信，為國家的繁榮富強奠定基礎。因此，在小學語文的教學中，教師應當立足語文學科人文教育功能，積極挖掘語文教育中可滲透文化教育的元素，積極滲透傳統文化教育，有效地改變現代孩子過度追崇西方文化而摒棄傳統文化的不良社會現象，促進中華民族優秀傳統文化的傳承和發展。

1.小學語文教學中滲透傳統文化的意義

1.1 有利于提高小學生綜合素質。新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維教育目標的提出，要求現代教育應當將“培養全面發展的人”作為教育改革的基本目標。在新課程改革理念的指導之下，小學語文教師在教學中，應當立足語文學科工具性和人文性的教育功能，從更加全面的角度培養學生，促進學生全面發展。而傳統文化在小學語文教學中的滲透，是落實語文學科人文教育的重要舉措，有利于從文化的角度豐富學生的知識內涵，促進學生綜合素質的提升。同時，中華民族優秀傳統文化的滲透，如思想、文字、語言等，對學生價值觀的形成也有積極的促進作用，是塑造學生正確價值觀，促進學生健康成長的關鍵。

1.2 有利于優秀傳統文化的傳承和發展。在經濟全球化的社會背景下，西方文化的沖擊，使得一些優秀的中華傳統文化正在逐步消失。以傳統節日為例，當前的很多年輕人，對萬圣節、圣誕節、西方情人節的追捧力度遠遠高于了中國的中秋節、端午節等，以至于每到圣誕狂歡夜，國家還得出動大量的警力維護安全秩序。當中國青少年對西方文化的追崇熱度遠遠高于民族文化時，我們不得不認真思考一個問題：是什么導致了中華民族優秀傳統文化的缺失？教育肯定是其中一個首要的問題。在中小學教育中，傳統文化教育缺失，導致學生沒有讀懂中華民族優秀傳統文化的內涵，最終出現了“崇洋媚外”的現象發生。在小學語文教學中滲透傳統文化教育，有利于學生從小接受傳統文化的熏陶，認知傳統文化、認可傳統文化，并成為優秀傳統文化的傳承者有傳播者。這樣，我國優秀的傳統文化將會從小學生開始，代代相傳，實現了良好的傳承和發展效果。

1.3 有利于改革創新小學語文的教學。不斷改革創新課堂教學，是新課程改革對現代教師教學的基本要求。在小學語文的教學中，傳統的語文教育，教師只注重語文學科的工具性而忽視了人文性，導致語文教學中人文教育缺失。而傳統文化教育在小學語文教學中的滲透，有利于改變人文教育缺失的現象，讓教師從工具、人文兩大角度開展語文教育，促進小學語文教育的全面發展，促進小學語文教學的改革創新。

2.小學語文教學中傳統文化滲透的對策

2.1 創設情境，激發學生學習傳統文化的興趣。傳統文化一直給人一種高深莫測的印象，但其實它們也有自己的特點和樂趣，教師要做的就是讓學生通過學習現有的知識了解傳統文化中的樂趣，以有效增強他們學習這種文化的興趣。例如學生在學習楊萬里的《舟過安仁》這首古詩時，教師可以先讓學生閱讀古詩，通過自己初步的理解將古詩中的內容以圖畫的形式表現出來，然后教師在講解時，學生可以驗證自己最初的想法，了解古詩中的樂趣。通過教師的講解，學生能夠知道這首古詩中體現出來的兒童的奇思妙想及聰明才智，學生通過對這首古詩的學習，也會對傳統文化的內容有所改觀，促使他們想要了解更多關于傳統文化的有趣的內容。教師如果能夠恰當的運用情境教學，可以讓學生置身于傳統文化本身，初步領悟傳統文化的博大精深，許多的古典詩詞正是通過這種方式有效滲透到學生的日常學習生活中的。

2.2 深入挖掘語文教材，滲透傳統文化教育。在小學語文的教學中，語文教材是教師滲透傳統文化的最佳素材。因此，小學語文教師應當立足語文教材，深入挖掘可滲透傳統文化教育的內容，積極滲透傳統文化教育。例如教師在教授《誠實與信任》的時候，可以有針對性的拓展中華傳統文化知識中的傳統文化精神，緊緊圍繞“仁、義、禮、智、信”五個方面傳授學生優秀的中華傳統文化，從而讓學生在優秀文化的熏陶中找回本心，健康成長。同時，教師還可以進一步拓展教學內容，由“仁、義、禮、智、信”五個方面拓展到以愛國主義為核心的團結統一愛好和平勤勞勇敢自強不息的偉大民族精神，再拓展到社會主義核心價值觀的24字(富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善)，通過環環相扣的方式層層深入，最終由中華傳統文化教育過渡到現代精神文明教育之中，最大程度的發揮中華傳統文化的教育價值。

2.3 結合古文詩歌，滲透傳統文化教育。古詩詞對于學生而言，在開始接觸時是有趣的，因為它不同于傳統的表達方式，而是采用短句的形式來敘述一件事情或描寫一種景物，并且古詩詞具有朗朗上口、容易背誦的特點，這也與學生的學習習慣和思維邏輯性相匹配。例如大部分古詩詞都具有朗朗上口的特點，這與它在被創作時注重押韻以及結構性密不可分。這時教師就可以為學生引入“押韻”這一知識點，讓學生了解什么是押韻、怎樣做到押韻，這樣學生在學習完一首完整的古詩之后，不僅可以掌握其相關的內容，還可以進行自主創作，訓練對押韻這一知識點的理解情況，讓學生感受古詩詞之韻律美，提升學生綜合素質，實現傳統文化的滲透和發展。

綜上所述，傳統文化在小學語文教學中的滲透，有利于塑造學生正確的價值掛，提升學生的思想道德素質。新課程改革背景下，小學語文教師要緊密結合語文教育的基本功能，積極滲透傳統文化教育，實現良好的語文教學效果。