如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)

馬寶萍

(甘肅省臨夏廣河中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，這個(gè)過(guò)程要求教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)用性和創(chuàng)新性，這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)能使學(xué)生的思維方式更加活躍。盡管作為的題材有很多，可是作文的創(chuàng)作是離不開(kāi)生活的，所以教師要選擇多樣的作文題材，使學(xué)生的寫(xiě)作更有新意。

1.高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 過(guò)度注重作文中的語(yǔ)言表達(dá)而忽視作文寫(xiě)作的實(shí)用性。高中語(yǔ)文作文能夠充分體現(xiàn)出我國(guó)語(yǔ)文文化的文學(xué)美和藝術(shù)美，在作文中多采用優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子能夠增加文章的靈動(dòng)性。但是在我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)作文的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于重視，作文中的空洞型詞語(yǔ)和句子過(guò)多，使得整篇作文沒(méi)有實(shí)際意義，應(yīng)用價(jià)值極低，同時(shí)也使作文教學(xué)失去原有的意義。例如，有些語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)目標(biāo)不明確，認(rèn)為文章中多采用修辭手法和優(yōu)美語(yǔ)句就能提高文章的內(nèi)涵，這種錯(cuò)誤的觀念不能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，也阻礙學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)作的步伐。因此要特別重視作文寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)性應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種渠道進(jìn)行作文資料的搜集，同時(shí)還要為學(xué)生提供有代表性的好文章，讓同學(xué)們多閱讀和借鑒，在優(yōu)秀文章的熏陶下逐漸提高語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。目前我國(guó)的作文寫(xiě)作模式不夠清晰，所寫(xiě)的內(nèi)容與題干要求有時(shí)會(huì)存在一定的差異性，文章比較空洞，缺少內(nèi)涵。

1.2 作文教學(xué)模式落后，缺乏創(chuàng)新性。受到國(guó)家新課改政策的影響，高中作文的教學(xué)模式在很大程度上有了改善，但是仍然有部分教師在教學(xué)中沿用落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的思維模式不能體現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生消極影響。例如，當(dāng)拿到一個(gè)寫(xiě)作主題時(shí)，教師通常是用陳舊的教學(xué)素材來(lái)給學(xué)生講解，這樣抑制了學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的創(chuàng)新，這種片面的教學(xué)講解只會(huì)使學(xué)生寫(xiě)出的文章大同小異，同時(shí)不利于學(xué)生抓住文章寫(xiě)作的中心意思，讓學(xué)生完全被動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造，難以提高寫(xiě)作水平。在這樣的教學(xué)模式下，即便學(xué)生想要按照自己的思想對(duì)寫(xiě)作形式和寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，也會(huì)受到實(shí)際要求的阻止，這種沒(méi)有新意的作文教學(xué)使作文失去了創(chuàng)新性和實(shí)用性。

2.將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

2.1 把握好作文的寫(xiě)作手法和重難點(diǎn)要求。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要從簡(jiǎn)到繁，從淺到深對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分要特別提起重視，運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，因?yàn)樽魑牡拈_(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師最為關(guān)注的部分，對(duì)作文的中間部分只是大概的看一下，所以說(shuō)作文的評(píng)分中開(kāi)頭和結(jié)尾占很大比例。為了提高寫(xiě)作水平同時(shí)能夠取得好的作文成績(jī)，教師要特別注意作文寫(xiě)作的實(shí)用性，要從這個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)頭和結(jié)尾盡可能出彩。例如，一個(gè)同學(xué)的作為開(kāi)頭寫(xiě)的是“今天天氣很好，我約了朋友去公園玩”，另一個(gè)同學(xué)的作文開(kāi)頭則是“陽(yáng)光明媚的早晨讓我的心情不由高興，為了享受周末的美好時(shí)光，增進(jìn)朋友之間的友誼，我約了要好的朋友一起去公園聚會(huì)游玩”，很明顯后者要比前者的寫(xiě)作更優(yōu)秀。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性閱讀。高中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀一些有助于提高寫(xiě)作水平的書(shū)籍，例如名人傳記、世界名著等，并在閱讀的過(guò)程中做好記錄，把文章中的好句子抄錄下來(lái)，以便在寫(xiě)作的時(shí)候引用借鑒。多閱讀有益的書(shū)籍有利于學(xué)生作文素材的積累，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提高寫(xiě)作水平不僅能夠在考試中取得好的成績(jī)，還能在日后的工作和應(yīng)聘中顯示出自己的文學(xué)素養(yǎng)。例如《名人傳》的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的都很好，能夠抓住讀者的心理，讓讀者有閱讀的欲望，在文中大量舉例，更顯出文章的實(shí)用價(jià)值。因此要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并積累好的文學(xué)語(yǔ)句，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建語(yǔ)文作文寫(xiě)作平臺(tái)。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，因此教學(xué)過(guò)程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中的優(yōu)美句子和好的句式要拿出來(lái)分享，表?yè)P(yáng)學(xué)生的這種寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)還提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中教師努力為學(xué)生構(gòu)建作文寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生能夠把自己認(rèn)為好的文章在平臺(tái)上分享給大家，在班級(jí)中進(jìn)行鑒賞，然后分析其中哪些語(yǔ)句用的好，哪些寫(xiě)作手法值得學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.增強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性方法

創(chuàng)新作文是一個(gè)大膽嘗試與體驗(yàn)，運(yùn)用好會(huì)大獲全勝，運(yùn)用不好將名落孫山。高考作文與平時(shí)學(xué)生練習(xí)的題目不同，會(huì)給出一個(gè)資料讓學(xué)生自己選角度、擬題寫(xiě)作，所選角度是否正確由學(xué)生思維能力決定，有一些學(xué)生創(chuàng)新思維能力強(qiáng)就會(huì)快速想到新穎的主題，突破常規(guī)，將隱含的寓意找到，文章便會(huì)給人新穎、獨(dú)到的感覺(jué)。

結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育在教學(xué)中的比例越來(lái)越大，高中語(yǔ)文作文教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助。在教學(xué)中要特別注重作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，在寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用寫(xiě)作技巧，并適當(dāng)提高寫(xiě)作語(yǔ)句的優(yōu)美性。