如何構建小學數學自主學習課堂

黃 東

(廣西河池市宜州區北山鎮懷道小學 廣西 河池 547000)

引言

構建小學數學自主學習課堂，不僅符合教育部門對教師提出的教學要求，還能夠滿足學生的學習需求和對數學知識的渴望。因此，在今后的小學數學課堂教學中，教師要將傳統的教學模式進行改善，將課堂的主體地位還給學生，并且根據學生的學習情況，運用豐富的教學方法進行授課，在提升學生學習熱情和積極性的同時，還能夠培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，提升學生的數學綜合素養，促進學生的全面發展，最終實現教學目標。

1.將傳統的教學理念和模式進行優化和創新

在小學數學教學中，教師要想構建自主學習課堂，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，提升學生的數學思維和綜合素養，就要與時俱進，解放思想，將傳統的教學理念和教學模式進行優化和創新，并且要根據學生的主體地位和個體差異性，運用多元化的教學方法，實施針對性的教學。從而激發學生的學習興趣，使其積極的參與到數學學習中，在培養學生自主學習能力和獨立思考能力的同時，還能夠提高課堂教學的質量和效率。例如，學生在學習“圓”時，教師在授課的過程中，就可以將傳統的粉筆板書教學方法進行改進，運用多媒體技術進行授課，將教材中的內容利用課件的形式呈現在學生的面前，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠將復雜的數學知識運用Flash動畫為學生進行演示，易于學生理解和學習，使其對圓的重點和難點知識進行深入的學習和掌握。

2.為學生傳授有效的自主學習方法和技巧

教師在小學數學課堂教學中，除了要將傳統的教學理念和模式進行優化和創新，激發學生的學習興趣外，還要為學生傳授有效的自主學習方法和技巧，為學生今后的自主學習提供重要的保障。自主學習的方法有很多，教師在為學生傳授時，要根據教材中的相關內容和學生的學習情況進行傳授，如制定學習計劃、建立學習目標、確定學習范圍和自我檢查與反省等。例如，學生在學習“垂直與平行”時，教師在正式授課時，要讓學生進行課前預習，并且根據教材中的內容制定學習計劃和目標，學生在進行預習時，為了取得良好的預習效果，教師還可以對學生提出問題，如“生活中哪些地方用到了垂直和平行相關的知識？”“如果失去了垂直和水平，會有什么后果？”等。學生根據教師所提出的問題進行自主學習，能夠對教材中的相關知識進行一定的了解，并且在實際的課堂學習中，遵循自己所制定的學習計劃進行有效的學習，不僅能夠提升自身的學習成績，還能夠培養自主學習能力和解決數學問題的能力，實現良好的學習效果。

3.將小組合作學習模式應用在小學數學課堂教學中

伴隨著國家教育事業的發展，小學數學教學方法在與日俱增，在豐富的教學方法中，小組合作學習教學受到了許多教師的歡迎和喜愛。因此，在今后的小學教學課堂教學中，教師要想構建自主學習課堂，培養學生的自主學習能力和數學綜合素養，可以將小組合作學習教學模式應用其中。教師在運用小組合作學習模式時，首先要根據學生的學習情況、學習成績、性格特點等對學生進行合理的分組，并且要選出一名優秀的學生作為小組組長，讓其對組內其他成員進行監督和管理，從而提升組內成員整體的學習質量和學習效率。例如，學生在學習“小數乘整數”時，由于學生對小數問題比較陌生，并且在計算時容易標錯小數點的位置，影響了學生的學習效果。這時，教師就可以運用小組合作學習進行教學，通過幾道簡單的小數乘整數的習題，讓學生以小組為單位進行自主探究和學習，小數乘整數與整數乘整數的區別，并且推算出運算方法，從而實現學習目標。在小學數學教學中運用小組合作學習，不僅能夠構建自主學習課堂，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，還能夠培養學生的團結協作精神和合作意識，為學生今后的發展和成長奠定了堅實的基礎。

4.總結

綜上所述，教師要想有效的構建小學數學自主學習課堂，培養學生的自主學習能力，提升學生的數學綜合素養，就要將傳統的教學模式進行改善，尊重學生的主體地位，根據學生的學習情況和性格特點，制定合理的教學計劃，明確教學目標，并且將有效的自主學習方法傳授給學生，從而有效的激發學生的學習興趣，增加學生學習的主動性和積極性，提高課堂的教學質量和效率，以此實現教學目標。