探究性學習在小學數學教學的作用

郭海燕

(山西省懷仁市城鎮第三小學校 山西 懷仁 038300)

目前的數學教學仍然存在著“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學現象。教師是傳授知識的“工具”，學生是知識的“接受器”。教師總是喜歡把知識嚼爛了喂給學生，不讓學生自已去探究，致使學生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著老師來講，失去了學習的積極態度；變得消極沉默，失去了學習的能力和習慣，封閉自己；變得不主動，不懂的問題不去問老師，不和同學交流，沒有好的學習方法和對學習的興趣。面對這個教育亟待解決的問題，新課標改革明確指出：“教師的使命不應只是教給學生知識，更應該指導學生掌握學習知識的方法，讓學生主動去獲取知識和能力；倡導學生主動參與、自主探究的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分地從事數學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，并在獲取知識的基礎上發展、創新。

1.探究性教學模式

1.1 什么是探究性教學模式。在學生日常學習與生活過程中主動去發現與領悟問題，并且能夠進行實踐，將自己的想法都表達出來，讓學生從這個過程中得到一定的感悟。學生在一些實際的學科與生活中能夠積極主動地發現問題、體驗感悟、表達與實踐操作，是學生獲得知識與學習技能的一個過程。探究性學習比較重視學生自主學習，讓學生能夠主動去探索并且能夠親身體驗出來問題的實質，這種教育方式與傳統的教育模式在本質上有很大的區別，探究性的學習模式將學生在學習過程中主觀能動性與主體性都進行了體現，將學生的興趣與積極性進行了充分的調動，而且這種教學模式改變了傳統教育中老師為主體的形式，學生在這種教學模式中能夠有效調動自己積極性與興趣，讓學生在這個過程中能夠進行自主的探究，使用自己想到的方法去將學習過程中遇到的問題進行解決。探究性教學模式的主體是學生，因此需要老師進行引導與啟發。

1.2 老師與學生的互動特點。在日常的學習過程中老師會向學生提出一些問題，學生通過思考與分析找到問題的真正答案，學生在這個過程中會逐漸學會面對問題時如何去應對，讓其大腦真正活躍起來，整堂課的氛圍也會逐漸變得活潑。而不是傳統的課堂，老師在講臺上死氣沉沉的給學生傳授知識，而學生記筆記的形式。因此在教學過程中如果老師善于提出問題來讓學生去進行思考，學生的主動學習能力才會逐漸顯現出來，更好地培養學生自主探究的習慣，有利于有效提高學生的整體素質，將小學數學的教學質量也進行有效的提高。小學主要是指小學三四年級的學生，這個階段的學生具有一定的判斷力與認知的能力，能夠在學習過程中提出問題并且進行有效的解決，在這個過程中他們能夠逐漸體會到學習的樂趣，并且選擇自己比較擅長的學科進行深入學習。

2.在教學過程中如何運用探究性學習

2.1 創設趣味性的課堂探究環境。與傳統的課堂相比，探究性學習能夠讓學生積極主動地獲取知識，老師要根據課堂的要求去創設環境，老師與學生在創設所需環境的過程中學生就能夠獲得一些基本的技能與經驗，還能夠有效掌握學習方法，將自身的動手能力與實踐能力進行有效的提高。例如在小學四年級中有：乘法的簡便計算，老師在講授這節課內容是需要給學生講明乘積是怎樣得出的，并且讓學生自己進行計算，學生經過學習以后就會對乘法運算有一定的認識。老師在講課過程中可以利用學生最喜歡的多媒體教學方式來進行，使用符合小學生興趣的一些音頻、視頻與圖片來將乘法的運行進行展示，更加生動有趣地向學生展示本節課所要學習的內容。老師在教學前必須要進行課前準備，而且在教學過程中一定要對學生進行引導，老師可以把每堂課的主要思路與當前課堂的教學目標告訴學生，讓學生自己進行分組討論，讓每組派出代表來講述自己小組談論的觀點。這種教學方式能夠讓學生進行自主探究，并且學生在這個過程中會意識到自己當前具備的知識并不足以解決目前遇到的難題，增強學生們學習新知識的心理。這種理論與實踐相結合的方式在很大程度上能夠提高學生學習的積極性。

2.2 培養學生自主學習的習慣。在小學數學教學過程中老師并不僅僅只需要重視教學任務，好需要將學生自主學習的積極性進行培養，這樣對于學生以后的學習與生活都有很大的幫助。學生在這個過程中會逐漸意識到在學習時并不僅僅要靠自主性，在以后的生活里也離不開自主性。在教學時讓學生進行課前預習與課后復習，在預習過程中如果遇到不懂的問題要自己先翻閱一些資料，一些不清楚的地方要標記出來，在上課的時候老師要鼓勵學生將預習過程中遇到的難題進行提問，然后與學生一起進行討論。使用這種方法能夠讓每個學生都參與到討論中，如果在課上講解后還是不懂可以單獨對該學生進行詳細的解答。這種學習方法會讓學生的印象更加深刻，而且學生也比較容易接受這種方法。

結束語

在學生學習與生活的過程中使用探究性學習方法能夠促進學生積極主動地去發現問題、提出問題、分析問題并且去解決問題，在解決問題的過程中進行實際操作，同學之間進行交流合作，將自己的想法與觀點進行表述。讓學生在進行探究性活動過程中了解學習知識與技能的方法，并且全面了解整個過程。要重視學生的主動性、創造性與探究性，在教學過程中要給與學生進行獨立思考的時間與空間，有效培養學生獨立思考問題的能力。這樣對于學生以后的學習、生活與適應社會的能力有很大的促進作用。