信息技術為依托構建小學數學高效課堂

賴樹強

(廣東省珠海市金灣區第一小學 廣東 珠海 519090)

1.構建以信息技術為依托的小學數學課堂的意義

1.1 豐富教育教學資源。在以往的數學課堂的教學中，小學數學教師大多會采用板書的形式來給學生傳授本節課的知識。這種形式從很早之前就有了，一直被大多數小學數學教師沿用至今。這種教學模式可以直觀地將知識傳達給學生，但是也存在著不夠繪聲繪色不夠生動形象的特點。這種教學模式無法使學生的學習能力得到鍛煉，也無法提高讓學生的思維模式得到鍛煉。而將信息技術融入我們小學數學的教學中就可以大大改善這一問題，教師可以將PPT、教學視頻等各種不同的形式融入課堂的教學中。往往PPT和教學視頻可以很大程度地吸引學生的注意力，提起他們對學習的興趣。如果好好利用，在PPT中設置一些可以擴寬學生思維、激發學生靈感的環節，還能夠讓學生的思維得到很好的擴展，讓學生能夠更加高效、更加快樂的學習。

1.2 使教學范圍得以拓展。在小學數學的教學過程中融入信息技術還能夠擴寬教學范圍。何以見得呢？往往小學教育會受到時間和空間的限制，而利用信息技術就可以打破這些限制，教師可以根據教學內容調整教學方式，擴寬教學的范圍。在信息技術的支持下小學數學教學會變的豐富多彩，不再僅僅是單一的教材解讀或是對習題的講解。教師可以為學生提供對學習有幫助的教學視頻、教學網站，或者讓學生通過動手操作和實驗來進行對數學的學習。讓學生通過自己感興趣的方式來學習。可以讓他們的學習更加有效率。若能將信息技術很好地融入小學數學的教學中，學生的學習范圍將不僅僅再局限于一個教室之內，也不再僅僅局限于一本教材之中。在教師的帶領下，學生可以打破傳統的教學模式，不再知識一味的被動接受知識。這樣不僅學生的學習效率可以得到提高，教師的教學成效也得以體現。

2.如何構建以信息技術為依托的小學數學課堂

2.1 加強家校聯系。家是學生的另一個學校，學校是學生的另一個家。在對學生的教育中，僅僅靠學校是遠遠不夠的，家庭也是學生教育中極為重要的一部分。在學生的小學階段，他們鮮少與社會接觸，他們的活動范圍大部分都僅限于學校和家。而家長又是學生生命中最重要的，所以家長的行為方式、言談舉止都會對學生帶來很大的影響。由此可見，家長在學生的整個學習生涯中也會有著很大的影響。隨著信息技術在教學領域中的深入應用，家校聯系越來越方便快捷，信息技術為家庭和學校間搭建了溝通的橋梁。通過信息技術，教師可以很好的和家長進行聯系與溝通，信息傳遞也十分快捷和便利,這樣家庭就可以變成數學教育的“第二課堂”。教師不僅可以及時的將孩子在學校的學習情況反映給家長，同時家長也可以很便捷的將學生在家里的學習情況反饋給老師。教師可以充分了解到學生在家的情況，不僅僅可以了解到學習情況，還可以很好地了解到學生的心理狀況，這樣就可以盡可能完全地把控學生的學習進度。家校之間及時的溝通可以很大程度上的避免學生的學習和心理出現問題。雙向的信息交流可以讓教師充分掌握學生的學習動態，以便在課堂上能夠更好的“對癥下藥”，達到一舉多得的目的。

2.2 合理地設置教學情景，進行情景教學。數學教學中涉及到定義、定理和公式很多，而這些定義、定理和公式往往都特別抽象。小學生的心智發育不夠成熟，他們會覺得這些概念化的東西特別的無趣，且他們很難長時間地集中注意力，所以在課堂上只靠考試的講解會讓他們無法完全吸收知識，這樣就會導致教學效率降低。那么，如何能讓學生在課堂上很好地集中注意力，將這些抽象的知識盡可能完全理解呢？這就需要教師將相對來說較為理性的數學概念和知識以一種感性的方式呈現給學生。由于小學數學往往會和生活緊密相連所以教師就可以以此為契機，利用信息技術將數學教學融入特定的生活情境之中。這種將生活情景與信息技術相結合的小學數學課堂不僅能夠讓學生意識到數學在生活中的重要作用，還能提高學生的學校興趣達到提高他們學習效率的目的。

3.結束語

隨著當今信息技術的普及信息技術在教育教學中的應用也越來越廣泛，信息技術逐漸融入每一個課堂。作為新時代的小學數學教師，我們應該抓住這個機遇以信息技術為依托對我們的教學模式進行不斷的優化與革新。通過這種方式，不僅可以讓我們的教學跟得上時代的步伐還能夠提高我們的教學效率，小學數學教學的實效性也能得到很好的體現。希望筆者的見解能對廣大小學數學教學工作者有所幫助。