網絡學習資源在初二物理教學中的應用研究

邵 輝

(安徽省亳州市黌學英才中學 安徽 亳州 236800)

現代物理課堂并不僅僅像以前傳統模式那樣，只通過老師的講述，學生僅僅傾聽就可以了。現在教育模式不僅要求學生懂得女人知識，也要求學生學會具體在生活當中，如何運用知識。所以現在的物理課堂要求老師和學生之間要用利用提出問題解決問題的模式來進行教學。我們利用現代信息技術，可以為學生們提出更符合具體教學內容的問題，而我們提出的問題更合理，劃分具體化，那么學生在解答問題的過程當中，對于本堂課程所需要學習的知識點的理解也就更透徹，在解答問題的過程中，對本知識點的運用也就更加清晰。通過信息技術來，提高物理教學的質量，顯然更有利于，提升學生的開闊性，提高了教學效率，保證老師完成教學目的。

并且老師在傳授知識時，不應該僅僅局限于課本知識，不論是課堂內外的知識，以及與課文相關的其他課外擴展知識，都應該是學生應該學習的重點知識。《基礎教育課程改革綱要(試行)》，就連改革試行當中，也要求老師們應該重點合理分配，利用課堂外的擴展知識。信息技術的利用，在這種擴展知識當中就是必不可少的使用工具。

1.重視信息技術在物理教學當中的重要性

將物理教學課堂知識內容通過信息技術來展現的學生的意思就是說他們兩個不再是兩個個體的分類，而是把他們兩個有機結合，把信息技術整體的融入到網絡物理教學當中。如此表現出來的物理教學課堂內容，才是更加生動的，具體的，形象的。在今后的物理教學課堂之上，無盡信息技術必然是不可缺少的。

因為信息技術是一個非常廣闊的行業，而我們所說的把信息技術在物理教學當中展現出來，將兩個東西融合在一起。并不僅僅只是說把它們融合在一起就可以完事了，信息技術所展現出來的物理教學內容，一定要切合課本知識，并且集中表達整體思想。并且在廣闊的信息技術應用當中，一定要明白學生所需要學習的主體是哪些附體是哪些。其實是說展現出來的東西必然符合學生的實際水平，不能過高或過低的要求。這樣才能充分調動學生學習的積極性，而這樣信息技術在物理教學當中的應用才必然是最準確無疑的。信息技術的內容，讓學生不僅僅只是動腦。而是身體多個器官，多個思維，互相聯體合作，都得到了鍛煉。

2.信息技術為物理教學的課程導入創新提供幫助

傳統的物理課堂開始就是，翻開書本，老師講解。而現在利用了信息技術過后，就可以通過一則有趣的小故事，或者生動的動漫情景。課堂開始就緊緊抓住學生的注意力，這更有利于學生在學習課堂知識，順著老師所講解的思路所學習。其次是信息技術的運用，是為了突破教材當中的重點難點知識。以前突破重難點知識的方法，只能是老師通過反復的講解，加大這方面的習題，能增加學生在這些重難點知識方面的學習解答能力。現在有信息技術過后，我們能把課本的重難點知識進行了情景化。在信息技術的運動，學生對重難點知識的理解能力得到增強。對于重難點知識點問題的，解答過程，以及答案的思維模式得到了記憶。在信息技術利用的前提下，老師通過引導學生們去思考分析問題，而漸漸得到答案。注意幫助學生們理清了思維邏輯，也能幫學生們明白，不同知識點的解題過程中的重要知識點在哪里。就能反復訓練的模式，能夠增加學生們解題能力。

3.利用信息技術，豐富課堂內容

現在是一個網絡信息大爆炸的時代，而我們在課堂上的教授知識，如果僅僅還只局限在課本之內的話，那么完全不能夠充分的解決學生們對知識的渴望。利用現代化信息技術，通過多媒體以及網絡資源，能夠為學生們增添更加豐富多彩的知識課堂內容。而老師們在這些課堂內容當中，一定要重點突出課堂知識點的重難點知識，然后再額外增添其它的擴展知識，以此來豐富學生的知識層面。這劇增添了趣味性，也讓學生對于學習物理這門艱難的課程增添了興趣。以興趣引導為主，與學生自主學習為主，老師通過輔助幫助。能夠更好的鍛煉學生們在物理學習當中，通過自我分析，自我思考，自我解答的能力。

實踐證明，凡是需要展示過程的內容，能在教學中體現“思考過程”的教學活動才是最有效的。網絡資源與物理教學整合是深化高中物理教學必然選擇，是物理教學現代化的一種體現形式，它不僅能有效地提高物理教學的質量，而且能培養學生利用信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習。