注重基礎加強能力：淺談初三物理復習教學

吳娜娜

(安徽省亳州市譙城區譙東中心中學 安徽 亳州 236800)

初中物理作為學生在初中階段的學習難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內容，學習內容較為龐雜，在復習時需要使用一定方法，使復習更具成效，作為初中物理教師，在引導學生進行中考復習時，應以學生學習現狀與復習需求為出發點，使復習對策更富成效。在中考備考中，復習課是一個重要環節，它的任務是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結，使之系統化，通過復習可以彌補和糾正學生認識的錯誤和缺陷，使學生對知識理解更深刻，更全面。下面就如何上好初中物理復習課談一談自己的做法。

1.鞏固基礎知識

學生對知識的學習過程，經歷領會、鞏固、應用三個環節。鞏固知識的中間環節是非常重要的，起到承上啟下的作用。對知識通過不斷反復的強化，把知識保持在記憶之中的過程，就是鞏固。知識鞏固的標志在于能正確、快速地再重現和認識知識，達到靈活地運用知識解決問題。

心理學研究表明，在認知新知識的同時，遺忘也就開始了。在識記的初期遺忘得快，接著遺忘逐漸緩慢，一段時間以后，幾乎不再更多地遺忘了。根據這一規律，我們在教學中不僅要復習，而且應及時復習。也就是教師都會進行的幾種復習教學，新課教學時的課堂練習，課堂小結，課后練習，下節課的課前舊知識復習，章節教學結束后的階段復習，期中、期末復習，以及中考前的總復習。

2.通過辨析、比較物理概念公式加深學生的印象

在中考復習的過程中，學生容易混淆一些相似的知識點，導致在考試的過程中亂用公式而造成了失分的結果。針對此現象，筆者認為教師可以對這些概念進行辨析、比較，使學生深刻理解概念和規律所表示的物理意義，這樣就會大大降低他們的出錯率。例如，在表達速度概念的時候，比較v=S/t和P=W/t這兩個公式，盡管它們都反映了其他物理量的變化，它們的單位具有共同特征；另外像密度、電阻率等物理概念，僅僅從公式上來看，對相同的物質來講，它們的比率都是“常數”，反映著物質本身的屬性等相似知識點的比較。因為從某種意義上來說，只有通過比較相似的概念，找出兩者之間的主要差別，我們才能從根本上充分地掌握。這樣學生才能更好地掌握物理中相似的知識點。

3.溫故知新、拓寬加深知識

復習教學并不是簡單的知識重復，實際上也是一個知新的過程。復習教學能否達到鞏固的目標，取決于對知識內容的重新組織，同時，也要針對學生所存在的、帶有普遍性的問題。在復習教學中通過知識的內在聯系，把零散的知識條理化、系統化，使學生對知識有更深刻、更全面的理解，達到拓寬知識，深化知識的目的。例如，學生學習了力的作用效果、牛頓第一定律、平衡力，通過復習，可以使學生明確認識到力與運動的關系。通過完整的復習，系統的物理知識與學生已有的知識體系相聯系，形成新的認識結構。學生可以更有效地掌握研究和解決問題的方法，有助于知識向能力的轉化。在復習教學過程中，揭示了物理知識的內在聯系，促進學生認知物質世界的多樣性和統一性，幫助學生形成辯證唯物主義世界觀。

4.了解考試題型

我們進行大量的習題練習，不僅要讓學生加強對基礎知識的理解和掌握，及時復習和鞏固學過的知識，還要讓學生正確把握題型，了解試題的考查形式，掌握解答方法。因此在復習的過程中，學生不應該只是單方面的做題，而是要嘗試著歸納考試題型，明確知識點的常見考查形式，對試題有一個準確而又深入的把握。一般來說，學生可以從以下幾個方面來進行考題的分類：(1)從考查的知識點來分：初中物理所涉及到的知識并不很多，學生可以根據考題所考查的知識來進行分類，如力學問題，光學問題、運動問題等，這種問題一般都有固定的答題模式，只要掌握了解題的思路，便可以輕松求解。(2)從題目類型來分：物理考試的題目類型無非以下幾種，直接論述題、圖標解答題、實驗題、公式解答題等，根據題型來分類能夠幫助學生進行橫向的比較，探索到解題的規律。學生應該準備一個專門的本子來進行習題的歸類，定期翻閱，而不是簡單走個形式。

總之：總而言之，物理知識嚴謹縝密，涉及到了人類生活的各個領域，學好物理對今后的學習和生活具有十分重要的意義。在初中物理復習的過程中，學生應該掌握正確的復習方法，打好基礎，準確把握知識的要點，勤做習題，避免復習中的誤區。那教師就要完善自己的復習策略，使學生既能重溫知識，又能加深他們的印象。當然，學生自己課下也要加強復習，加強訓練，不能只以課堂上老師的復習為主，還要結合自身的實際情況加以復習。只有在兩者結合的情況下，才能提高學生的物理水平。