快樂閱讀，閱享其成

趙南文

（黑龍江省嫩江縣第三小學 黑龍江省 嫩江縣161499）

閱讀能啟迪智慧，閱讀能點亮人生。閱讀要從娃娃抓起。

書,是瞭望世界的窗口。書，是知識的源泉，是人類進步的階梯。要獲得知識，就必須多讀書，讀好書。培養學生的閱讀能力，不但能增加學生的識字量，增強學生的理解能力，開拓思維，開闊眼界，還能鍛煉孩子的獨立思考能力，促進思維能力的發展，獲得美的享受，陶冶學生的情操。閱讀不僅對語文學科起著至關重要的作用，而且還能促進其他學科的學習和發展。好的理解能力源于閱讀能力的積淀，閱讀能力和興趣的培養對于小學生尤為重要。

目前，由于孩子精神和物質世界的不斷豐富，種類繁多的課余生活不斷地充斥著孩子的大腦，琳瑯滿目的玩具及各種電腦游戲沖擊著孩子的眼球，沒有幾個孩子愿意把自己埋在書香里。所以，孩子們的閱讀習慣并不好。《語文課程標準》明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。這是從拓寬學生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。然而從目前調查統計的情況看能達到上述閱讀要求的，寥寥無幾。

孩子閱讀存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

一、書籍沒有電腦電視來的直觀。

現在是信息時代，電視，電腦已經進入千家萬戶，成為家家必備的家用電器。多數學生放學后的第一件事就是打開電視機或者電腦，觀看動畫片。動畫片生動形象深深吸引住了學生。學生就把課外書放在了一邊。久而久之，缺乏了閱讀興趣。

二、走馬觀花，囫圇吞棗。只讀不思考，心不在焉讀完之后腦袋空空，沒留下一點記憶。

在執教教科版小學語文二年級上冊《小馬過河》一課時，這是一篇趣味性很強的童話故事，同學們十分喜歡朗讀。課上我看見同學們端著書，搖頭晃腦，讀的十分起勁。我上前提問他們：“你們是怎樣理解老牛和松鼠的話”。全班四十多人，舉手的只有十多個人，叫幾個學生站起來回答，說的也不是很明白。可見，他們在讀書時，只是把看到的字詞讀出來了，沒有認真的思考句子所要表達的意思。

三、把閱讀當成作業負擔，看成是作業的延伸，內心存在抵觸心理

未來的世界充滿了挑戰，為了讓孩子能更好的迎接挑戰。家長給孩子報了各類特長班。學生每天放學后，除了要參加舞蹈班，美術班，跆拳道班……要完成老師布置的作業外，還要完成家長布置的習題，再讓他讀一會兒書。他認為作業太多了。內心充滿了抵觸，就不去讀書了。

我的對策及行動：

一、激發閱讀興趣，鼓勵閱讀

興趣是最好的老師。教師要經常鼓勵學生閱讀，激發閱讀興趣。 在教學“雪”字時，我讓學生給“雪”組詞，有的說大雪，雪花，王昕彤說：“冰雪聰明，皚皚白雪”.我急忙問：“這些詞你是怎么知道的”。“我在書上看到的呀,”她說。我對她提出了表揚，希望同學們向她一樣多讀書，多積累詞語，增長知識。從此她更愛讀書了。

二、開展有關讀書的競賽。

本學期開學初學校組織了讀書匯報會，讓學生結合假期讀的書，談談自己的收獲。才子陽同學主動參加了，并受到了學校領導的好評。同學們深受鼓舞，也決心要多讀書。看到同學們讀書熱情如此高漲，我宣布在班內舉行故事比賽，評選出故事大王。同學們紛紛響應，利用課余時間搜集材料，準備參賽。全班四十多人全部參加了比賽。

三、建立圖書角，發動全班閱讀

我在書店買了《爺爺一定有辦法 》、《猜猜我有多愛你》、《了不起的狐貍爸爸》、《逃家小兔》等等一些書，抽空給同學們讀一讀，并問：“小兔最后離開家了嗎？”同學們都很喜歡聽，陸陸續續的他們也帶來了一些書，張欣雨把這些圖書收集在一起，建立了一個小小的圖書角，學校知道了我班的圖書角后，給我們送來了30本圖書。這下同學們課余時間都會去圖書角選一本喜歡的書讀。

四、發動家長加入到閱讀行列里來。

聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們日常生活中不可或缺的部分。倡導全民讀書。父母要主動和孩子一起閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，假如沒有時間，也可以每周進行一次，兩次。和孩子一起閱讀不僅能營造讀書的氣氛，讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且假如父母能夠提前看看孩子要看的書，向孩子提出一些問題，讓孩子帶著問題去閱讀，可以明確孩子閱讀的目的性。對于一些優秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，跟孩子交流讀后的體會，讓孩子發表自己的意見和觀點，這樣可以培養孩子的理解能力，激發孩子閱讀的愛好。既加強了與孩子的溝通，又增進了與孩子的情感。而且能提高孩子閱讀和寫作的能力。

快樂閱讀收獲的不只是知識，還有能力和智慧。我在培養學生閱讀的路上走得雖然很艱辛，但是很快樂，我收獲了家長的信任，和孩子們的信賴。看著他們健康茁壯的成長，我的心里無比激動，也更加堅定了信念。

快樂閱讀，悅享其成！我要帶領我的孩子們把好的閱讀習慣傳承下去。