小學科學課學生自主學習策略探究

肖美玲

（深圳市龍崗區(qū)橫崗聚英小學，深圳 龍崗 518000）

關鍵字：小學科學；自主學習；學習興趣；核心素養(yǎng)

一、小學科學課學生自主學習現(xiàn)狀

在小學科學教學活動中，學生自主學習能力的培養(yǎng)任務已經(jīng)被長期且廣泛地提出。各位教師針對這一目標也做出了許多努力，采取多種方法提升教育質(zhì)量，營造一個學生自主學習、教師引導學習的良好氛圍。教師正一步步放開對課堂的主導權，更加注重啟發(fā)式教育，幫助學生自主思考、產(chǎn)生自己的觀點，轉(zhuǎn)灌輸為播種，在學生心中種下自主創(chuàng)新的種子。在這一過程中，學生的的學習興趣與熱情得到了很大幅度的提高，自主學習的能力也得到了培養(yǎng)。

但是我們也很容易發(fā)現(xiàn)，在實際教學過程中仍舊存在一定的不足，而這些不足直接影響到學生自主學習的成效。

一方面，教師由于慣性思維的限制，往往難以做到將課堂的主人翁地位完全交還給學生。在依舊是原來的“知識傳授型”課堂的基礎之上，教師即使是在教學思維上已經(jīng)得到了轉(zhuǎn)變，但是在實際行動中依然受困于原先的教學模式，難以跳出舊的框架結構。這樣下來，即使采用了自主學習的教學方法，也無法完全激發(fā)學生的自主學習能力。另一方面，由于缺少經(jīng)驗的積累，教師往往難以掌握好促使學生進行自主學習的“度”。如果沒有給學生以足夠的空間，學生的自學能力也就難以得到根本上的培養(yǎng)。但是如果學生的自學空間超過了合理的界限，便會造成學生對學習的懈怠?！?br>