喜學、樂學、善學
——淺談小學數學課堂教學

吳天祥

（四川省攀枝花市米易縣第一小學校，四川 攀枝花 617200）

前言：小學數學是整個數學學習生涯的基礎階段，同時也是小學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣的關鍵時期。新課程標準指出小學數學教學要面向全體學生，關注學生的個性發(fā)展；提倡自主、合作、探究式的學習方式在數學教學中的應用，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，讓學生從小喜歡學習、樂于學習、善于學習數學知識，促進學生核心素養(yǎng)的達成，構建高效的數學課堂。

一、小學數學教學現狀

小學數學作為數學學習生涯的初始階段，其重要性是不言而喻的。然而，目前數學教學中卻依然面臨著一些比較明顯的教學疏漏，影響了學生對數學情感的建立。

首先，教師教學方式單一，講述式的教學使學生對數學學習產生了疲勞感，厭學現象時有發(fā)生。

其次，小學數學教學內容枯燥，多半是按照教材內容一成不變的進行灌輸學習，缺乏靈活性和趣味性，影響了學生正確的數學學習情感的確立。

第三，小學生本身并沒有形成良好的學習習慣，因此數學學習起來比較吃力，再加上作業(yè)負擔重，課堂學習效率和課下復習不到位，久而久之就會影響小學數學學習有效性的提升和學生核心素養(yǎng)的達成。

二、喜學、樂學、善學——高效數學課堂構建策略

（一）構建趣味課堂——喜學

趣味數學課堂是小學生非常喜歡的數學教學模式，不僅能夠將數學教材中的知識進行高效的學習，而且在趣味課堂構建的過程中，還能夠進一步地激發(fā)學生數學學習興趣，提高學生數學學習的積極性，為構建高效數學課堂做好充分的準備工作。……