淺析幼兒語言訓練的具體策略

楊 雪

(貴州省普安縣興中鎮第一幼兒園 貴州 普安 561500)

引言

語言訓練是幼兒教育的重要內容，語言作為幼兒接觸外部世界，與他人交流的工具，不管是幼兒語言能力發展，還是幼兒未來的學習，都有非常深遠的影響。因此，幼兒教師必須要重視幼兒語言能力培養，合理制定語言教學策略，以確保語言教學實效。

1.重視對幼兒的語言訓練，提高幼兒教師的整體教育教學能力

幼兒應該認識到，幼兒階段語言教育對于幼兒來講是一件非常重要的事情，所以在教育中對幼兒開展語言訓練活動。教師在教學中，應該結合幼兒的實際情況，設計一些相應的教學環節，進而幫助幼兒實現語言的開發和訓練。同時，教師的教學水平對幼兒的語言訓練效果也有很大的影響。教師在教學時，也要將自身的語言教學能力進行提高，同時豐富自身的知識，為幼兒設計出更高效的學習環境，使得幼兒能夠全身心的開展語言學習，產生自主學習的動力。教師還應該不斷的提高自身的文化素養，及時吸收新式的教育方法，進而將幼兒語言教育的教學效果進行全面的提升。

教師在對幼兒開展語言教育時，應該結合幼兒的實際情況開展相應的語言訓練。比如，班級內部有一些幼兒的語言能力比較弱，所以在班級中開展活動時，這些幼兒可能因為表達能力不強，不想參與到其中，進而會出現退縮的情況。教師應該與這類幼兒進行單獨的交流，鼓勵幼兒要大膽的表現自己，將自己的想法進行表達，通過不斷的參與活動來鍛煉自己的語言表達能力。

2.為幼兒語言能力的培養，創設自由民主寬松的學習氛圍

語言的學習離不開良好的語言環境，幼兒在一個寬松的語言環境中，能夠有一個良好的語言學習效果。幼兒在一個輕松的環境中，能夠很容易的模仿他人的語言方式，尤其是自己身邊的家長和教師，幼兒在家長和教師的長期影響下，會模仿家長和教師語言溝通的預期。這時候家長和教師在進行表達時，一定要標準且語言流暢通順，為幼兒樹立一個良好的榜樣。通常情況下，成年人語句表達的速度較快，所以為了讓幼兒有一個良好的學習，成年人可以將語言表達的速度和語調放緩，但是對于幼兒在表達上存在的問題，不能進行姑息，但也不能用批評的方式與幼兒溝通，要用和藹的態度對幼兒進行糾正，使得幼兒能夠認識到錯誤，做到想說敢說，幼兒在這種輕松的氛圍中，能夠快速的掌握語言表達的技巧，具有較好的語言表達能力。

3.在角色游戲中發展幼兒語言能力

角色扮演是幼兒非常喜歡的一種游戲活動，他們通過模仿和想象，扮演生活中的各種角色，創造性地反映現實中的生活。在游戲中，幼兒可以通過自己的思考和想象，在假想的情境中扮演著不同的角色，體驗著社會生活與情感。從而獲得動作、語言、情感、認知等方面的發展，體驗游戲帶來的快樂。如組織小班語言《小雞過河》時，開始部分兩位教師戴著小雞頭飾出場，邊走邊唱歌：“嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。”(根據歌曲《郊游》改編)入場后老師問小朋友：“兩只小雞去郊游，想不想和他們一起去呀？”孩子們歡呼雀躍著把小手舉得高高的，搶著回答：“想。”趁機引導：“那就先學小雞唱歌吧。”孩子們賣力的學起來。這時他們已經把自己當成了一只小雞。接下來的故事情節中，小雞過河時遇到困難，分別遇到長頸鹿和烏龜，幼兒很自然的融入角色，分別扮演這些小動物進行精彩的對話，逐一克服困難，最后小雞順利的過了河。在角色游戲中發展幼兒語言，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發揮了幼兒的創造力、想象力，達到了寓教于樂的目的。

4.充分借助多媒體技術促進幼兒語言能力發展

多媒體技術應用于小班幼兒語言活動教學中來，憑借本身所具有的直觀性和交互性特點，為幼兒更為深入而直接的接觸各種知識提供了必要的渠道支持。多媒體可見具有豐富多彩、趣味性強等一系列特點，這對于幼兒注意力的集中顯然是具有重要的積極意義的，不僅為幼兒提供了一個符合其當前年齡段心理特征的教學情境，同時由于提供了一個寬松、活躍的教學氛圍，因此對于幼兒的智力發育也同樣有著重要的積極作用。如在《小豬去野餐》這一活動中，我就通過多媒體課件，生動形象的為幼兒們展示了小豬的聲音和形象，有效的激發了他們對本課教學內容的興趣的同時，也幫助他們更好的集中了注意力。在教學過程中，孩子們非常希望通過多媒體課件去了解小豬的點點滴滴，專注的樣子讓我倍感自豪。可以看到，多媒體課件教學可以更好的迎合幼兒的心理特點，對其學習積極性的調動所具有的積極作用非常明顯。因此將其應用于早期閱讀教學中是非常有必要的。

結束語

科學合理的開展語言教學，能夠全面促進幼兒語言能力發展，這樣不僅可以奠定幼兒學習基礎，而且還能夠培養幼兒良好的學習態度。教師要結合多媒體技術、游戲教學法等激發幼兒語言學習興趣，促使幼兒主動交際、主動學習，促進幼兒語言能力發展。