試論幼兒園課程游戲化教學策略

鮑小菊

(甘肅省武山縣鴛鴦鎮中心幼兒園 甘肅 武山 741315)

幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育階段，這一時期的教育對未來幼兒的學習和發展具有重要影響。在這個階段，學習的概念和能力不夠強。因此，幼兒園教育需要充分考慮兒童身心發展的特點，使知識更多地以游戲的形式出現。利用游戲化課程作為知識的載體，讓幼兒以易于理解和易于接受的過程學習基礎知識，培養良好的行為習慣，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。

1.結合幼兒心理，創設游戲環境

在教學中，教師適當地創造了游戲環境，這有助于激發孩子的學習興趣，促進孩子的成長。但是，在游戲設計中，教師還應該遵循孩子的心理需求，并結合孩子的興趣來選擇游戲模式，準備游戲資料，營造良好的游戲氛圍，并組織幼兒在游戲中教授活動。在游戲教學中，孩子應積極參與游戲活動，并在游戲中成長，這要求教師科學地整合游戲的場地和游戲資料，使每個孩子都能及時參與并獲得共同成長。在游戲中教師要將幼兒進行科學的分組，并在過程中參與到各個小組的游戲中，對幼兒的表現進行指導教育，并適當給予幼兒鼓勵，提高幼兒的積極性。例如，在玩拍皮球的游戲中，在幼兒自由玩耍的過程中，可以讓幼兒以小組的形式一起玩，也可以在小組中分別玩，創新皮球的游戲方式，并在過程中提醒幼兒相關注意事項，對于玩得好的幼兒進行適當的鼓勵，激發幼兒的游戲興趣。

2.關注游戲化教學用語，促進幼兒園課程游戲化

在倡導游戲精神推動幼兒園課程游戲化的過程中，除了組織游戲活動外，教師還應注意個人語言的優化。使用游戲語言組織幼兒教學活動，教師應使用游戲化語言調動孩子參與游戲的愿望，幫助孩子更好地享受游戲活動，并在游戲中獲得滿足感。在游戲活動中，教師必須通過語言將游戲精神貫徹到幼兒教學活動的各個方面。比如在組織幼兒吃餅干時，教師可以先咬一口，然后告訴幼兒“小朋友們，我咬了一口餅干，就吃出了一個月亮”。這時，幼兒們就紛紛開始吃餅干，并告訴老師自己吃出來一座小山，吃出了一個心形。幼兒的想象力十分豐富，思維很活躍，教師可以在繪畫活動中利用假想式的語言組織幼兒參與游戲活動。比如，教師在白板上畫一個圓圈，畫一條直線，告訴幼兒“這個圓圈就像一個太陽，直線像一條小河，所以我畫了一幅自然風景，那么你們有其他想法嗎？”并鼓勵幼兒將簡單的圖形想象成具體的事物，這樣有助于幼兒思維能力的提高，促使幼兒參與到“聯想大作戰”游戲中來，有助于幼兒游戲積極性的提高。

3.豐富游戲形式，吸引幼兒參與

對于年幼的孩子，他們對整個世界充滿好奇，他們想要了解很多。在幼兒園課程教學中，教師應注意幼兒的心理需求，通過豐富游戲的內容和形式，激發孩子參與的積極性，使孩子能夠保持學習的欲望。游戲活動的形式可以說是豐富多彩的。在教學活動的發展過程中，教師應通過創新精心設計并有效地結合并呈現不同的學習體驗，同時，它也為幼兒課程注入了活力，提高了教學效果。游戲活動的組合應該滲透到新的課程改革概念中，并且必須是有目的和有針對性的。比如，在主題活動《糖果》的開展中，生成角色游戲《糖果商店》，在《糖果商店》游戲開展中，教師引領幼兒去思考：糖果賣完了，還有一些顧客要買糖果怎么辦？幼兒們經過積極動腦筋、想辦法，又生成了《包糖果》的活動，這一活動引起了幼兒極大的興趣，他們都盼望著自己盡快制作出漂亮的糖果拿到商店賣給顧客。他們在制作中，表現的特別用心，特別投入，制作了各式各樣的糖果，這些糖果有的拿到了商店準備出售，有的則制成了一面糖果墻，展示各種各樣的糖果，有的則放在了娃娃家的糖盒里，準備招待客人。這樣的活動吸引了幼兒的積極參與，促進了課程游戲化的順利進行。

4.加強培訓，促進教師水平的提高

為了充分貫徹“幼兒園教育指導方針”的精神，充分實現幼兒園課程游戲化教學的目標，學校要改變傳統的集體教學模式，合理配置師生比例，讓孩子輕松充分發揮幼兒的主要地位，體現幼兒的學習差異性，讓更多的孩子得到教師的關注，促進幼兒的整體發展。此外，目前我國在幼兒課程游戲化的教學活動設計中缺乏專業的幼兒教師，以至于在實踐教學中不能準確拿捏游戲在教學中的度，導致課堂經常陷入僵局，不利于幼兒的智力發展與身心健康。而教師作為學校的主力股，他們專業素養的高低將直接決定著教學任務完成的優劣，幼兒的智力是否全面開發。對此，各個學校應當設立專門的培訓機構，加強教師的游戲化教學設計培養，強化教師的游戲化教學理念，為學校培養大批的優秀教師，以提高整體的師資水平，為祖國的美好明天打下堅實可行的理論基礎。

5.結束語

幼兒期是一個人生長發育的重要階段，幼兒教育也應給予足夠的重視。游戲教學是幼兒教學的重要組成部分。教師需要根據課程的特點更好地設置游戲內容，有效地結合兒童的知識和技能學習，更好地實施教學實踐中的游戲教學。在教學中，教師需要注意傳統教學的不足，更好地響應當下“以人為本”的教學目標，通過不斷的游戲教學實踐，探索更符合兒童健康發展的模式。