山區留守學生的問題與對策

丘華浜

(廣東省蕉嶺縣藍坊中學 廣東 蕉嶺 514170)

隨著城市化進程的不斷加快，城市范圍不斷擴展，城市建設不斷提升。農村進城務工、經商的人數增多。特別是貧困的邊遠山區農村尤為突出。他們往往是父母雙方都在外務工，或者是父母一方在外務工，都是“上有老、下有小”的類型。受地域、經濟等因素的制約，他們只有將家中的小孩留給年邁的父母或者親戚照顧，這樣就產生了留守兒童。

青少年是一個人的性格形成，養成良好的學習習慣和道德修養的重要階段。在這一時期，除了學校教育起了非常重要的作用，而留守學生由于長時間家庭教育的缺失，他們的學習和性格個性的表現都明顯有別于其他正常家庭教育的學生。具體存在如下幾個問題：

1.普遍存在學習成績較差，作業不認真完成，無心向學。在平時的小測和考試中發現，留守學生的平均成績要比普通學生的成績差4、5分。

2.性格相對內向、孤僻、膽小怕事，遇到問題或者困難不敢向老師和監護人、家長反映，長期積壓在心里，心理壓力很大。容易出現或這或那的心理問題，甚至出現有離家出走、到異地見網友、網上相約自殺等現象。

3.淡漠友情、親情和同學情誼，不怎么關心班集體，我行我素，經常違反紀律而且屢教不改，對待身邊的人不聞不問，甚至仇視成績好的同學，往往容易出現校園欺凌的惡劣行為。

4.為了更好的與父母溝通，隨著智能手機和網絡的不斷普及，往往父母都滿足小孩的要求，配有手機給小孩。中小學生玩手機的現象到了不可控制的局面。部分留守學生為了排遣空虛，又缺乏父母在身邊的管教，不顧白天黑夜的玩手機游戲、上網聊天，既荒廢了學業，也極大的傷害了身心。有些學生甚至為追求時尚購買好的手機而陷入了校園貸、套路貸的陷阱引發各種社會問題。

留守學生的問題，并非只是留守家庭的問題，而是全社會都應該共同關心亟待解決的綜合性問題。不單是一個留守學生的教育問題，更是一個其自身全面發展與健康成長的問題。如果得不到重視和解決，那無數兒童和家庭、社會將付出沉重的代價。因此，家庭、學校及各級黨委政府乃至全社會都有責任重視這一問題。

作為學校的老師，結合我們工作實際和留守學生存在的現實，我們應該從如下幾方面做好相關工作。

1.用心去關注留守學生，準確把握他們的留守情況，建立留守學生檔案。我們學校學生人數不足50名，據調查留守學生就有31名，留守學生的比例是比較高的。學校在開學之初就要求每個班主任建立留守學生的個人檔案，包括留守學生的家庭詳細住址、父母外出打工的地址和聯系方式、現在家中監護人及聯系方式，甚至家庭結構情況，全面了解掌握留守學生情況。另外，還要留守學生在學校的學習、生活、日常行為和平時的情感變化。隨時留意留守學生的發展動態，及時與家長或者監護人聯系，共同解決出現的問題。

2.關注留守學生生活，用愛開啟留守學生孤獨寂寞的心扉。開學之初，初一年級有一位男生，感覺與其他學生不同。表現在不愿意跟其他同學交流，班集體活動也不太積極參加，整天沉默寡言。老師與他交流也是多問少答。后來經過查看他的學生檔案，了解到他的父母都在外打工，以前小學的時候跟年邁的祖母生活，祖母剛剛在暑假的時候因病去世。目前，家里平時只有他一個人，上學期間在學校住宿，可能還沒有走出失去祖母的陰影。面對這樣的情況，怎么樣才能打開他的心扉呢？正好那天上體育課，他不小心把腳扭傷了，我第一時間扶他到辦公室，幫他擦藥并安慰他，同時吩咐兩位同學幫他打熱水和飯。幾天的擦藥和交流，使他與同學們和老師的距離越來越近，慢慢的他的話也多了起來，班集體活動也積極參加了。

3.多給予他們鼓勵和表揚，既要培育他們的自信心，又要輔導他們良好的行為習慣養成。我們班有個徐姓同學，由于小學的時候父母在外打工，曾經多次轉學，行為習慣不是很好，經常講臟話、對同學小打小鬧、成績不是很理想。從他的個人檔案了解他體育比較好，所以推薦他代表學校參加縣中小學生田徑運動會，經過一段時間的訓練，最后在縣運會上取得了初一年級100米第三名的成績。學校和老師給予他表揚和鼓勵，使他慢慢的將在體育運動中頑強拼搏的精神用到學習上來，重拾信心，慢慢的改掉不良習慣，學習成績也有所提高。

4.定期召開家長會，多與家長、監護人溝通，就如何共同教育好和管理好孩子。雙方了解留守學生的生活、學習、心理方面存在哪些問題，如何解決。班主任還可以利用節假日，家長返家的機會約家長面談，面對面的交流更詳細的了解孩子的情況，有利于家長更好的進行短期教育。

5.爭取社會各界的支持和關心。我們學校得到了縣關工委和縣教育局關工委及縣心連心義工協會的大力支持，他們每年分別為我們學校的留守學生、女生進行立志成才、奮發圖強；自強自立、成就未來；女生自尊、自信、自我保護教育的講座。還積極引薦社會人士為我校捐款捐物，為優秀學生和貧困學生進行獎學、助學。使同學們認識到不是只有學校和老師的關心，社會大家庭也溫暖著他們。

我們只有在平時的教育教學中引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人。同時，也呼吁各個家庭、整個社會以及各級政府站在構建和諧社會的角度來認識農村留守學生這一問題。本著以人的生存與發展，保護青少年合法權益為目的，采取有效措施，積極穩妥的加以解決。