聾生的心理健康教育之我見

孫曉坤

(遼寧省本溪市特殊教育學校 遼寧 本溪 117000)

1.聾生不良心理的成因

聾生由于身體缺陷聽力器官無法正常感知，從而導致對外界社會發生特殊看法，自卑以及自己心里的封閉，最終造成他們心理發展失調，形成特殊的個性特征。具體成因主要有以下幾點：

1.1 個人身體缺陷的影響。聾生由于自身發展缺陷的原因，接受到的信息有限，所以和他人在溝通上有很大的障礙。加之自身的一些需求得不到滿足，自我幸福感指數低，長期下去就會引發各種心理疾病。隨著年齡的增長，聾生的內心會逐漸變得沉悶、自閉，性格古怪，令人難以捉摸。

1.2 學校教育管理不得當。現階段大多數聾校采用的是封閉式管理，這種管理模式使得聾生的社交范圍更小，僅局限于校園之內，這樣不利于聾生社交能力的發展和鍛煉。在封閉式的管理模式下，他們的內心會更加自閉，孤僻，造成他們心理交流障礙。其次，老師在課堂上忽略了對聾生的心理疏導，只為完成教學任務，而忽略了人文教育理念。最后，教學課堂不夠生動活躍，無法從內心上給學生解決孤僻怪異性格，讓他們感受不到活力和生機。

1.3 社會道德缺失和法制不完善。社會上很多人會對殘疾人存在歧視，導致聾生沒有得到應有的尊重和公正的待遇。聾生在自身固有的缺陷下，還得不到社會的關懷認可，使得他們看不到對生活和未來的希望，愈發自卑，稍有不慎就會做出極端行為，最終將走上違法犯罪的道路。

2.解決聾生心理健康教育的有效建議

聾生是社會弱勢群體，他們的心理健康問題應該引起社會各方面的重視，從而培養他們健全的心理和良好的心理素質。

2.1 用心教育，以人為本。特殊教育是一份需要耐心的千秋大業，這就要求為師者必須要有足夠的耐心和忍耐力。其次，要提倡以人為本，關愛學生。我們的教育對象是聾生，由于他們先天或者后天的因素，導致他們的身體功能和正常人不一樣，所以教育者必須對這些聾生進行耐心教育，進行以人為本的教育理念。

和聾生交流溝通是最大的障礙，如果難以溝通或者聾生無法理解我們的意思，我們一定要有耐心，細心的給他們講解，聾生在溝通不暢的情況下，情緒會有很大的波動，行為難以控制，所以老師必須細心、有耐心，給學生溫暖的關懷，讓他們感受到老師對他們的關心，從而從陰暗自閉的心里走出來。對于聾生所犯的錯誤，老師不應該進行嚴厲的批評和斥責，應該先給他們看故事，擺事實，糾正他們的世界觀、人生觀、道德觀，讓他們明白自己不該犯這樣的錯誤。對于聾生優秀良好的表現，老師應給予鼓勵表揚，讓他們逐漸樹立自信心，告訴他們是最棒的，一定行！聾生也會對自己充滿信心，由對生活的消極轉變為積極向上。在聾生的心理教育中，要加強對人文主義的關懷，給予愛與關懷，在教育過程中施以足夠的耐心，那么聾生將會有很大的轉變。

2.2 創建健康環境，開展心理咨詢。在聾生的心理教育中，家庭因素和學校教育占據很大的比例。一個良好健康的環境是他們健康成長的關鍵，而心理咨詢則是打開他們緊閉心門的鑰匙。

在家庭教育中，父母要給聾生創建一個健康的環境，彌補聾生心理和身體上的缺陷。父母是孩子的第一任老師，父母首先要加強對聾生的教育和關愛，多觀察注意聾生的喜怒哀樂，留意他們表情的變化，讓聾生感受到家庭的溫暖。父母禁忌大吵大鬧，或者在家里開營業場地，使學生無法靜下心來。此外，父母不要將聾生和其他正常同齡孩子進行比較，這會給聾生心理上帶來了創傷。學校教育要開設心理咨詢室，接待心理處于不健康狀態的聾生，幫助他們解決心理問題。而平日里有問題的聾生無處傾訴的時候，也可以去心理咨詢室向心理醫生咨詢。

2.3 完善社會道德法制，公平對待聾生。現在是人人平等的時代，政府應不斷完善法制，加強社會宣傳力度，改變一些人的思想觀點，使全社會都能關心、尊重、幫助殘疾人群體，讓他們感到社會的溫暖。不要讓聾生步入社會后，遭受周圍人不一樣的眼光，或是歧視，或是嫌棄。要完善法制，讓他們享受到應有的權利。同時加強對聾生的心理健康教育，讓他們接受基本技能專業訓練，以便將來踏入社會能夠生存下去。

結束語

綜上所述，我們要不斷加強對聾生的心理健康教育，矯正他們的心理問題，使他們擁有一個健康的心態，積極地投入美好生活，同時對未來充滿無限希望。